小池的教学设计

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1、人教版小学语文一年级下册小池娄底吉星小学王维设计理念：低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学：一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，我设计了谈话、表演、比赛等手段让学生在兴趣盎然中学习：二、以读为本，培养学生的朗读能力。让学生在反复诵读中识字、学词、

2、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。在这一课的教学中，我始终以学生读书为本。变换多种朗读形式，如个别读、范读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。三、识写结合，加强学生的书写指导。在整个课堂教学中，我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。一、教学目标1．认识“泉、流”等7个生字。会写“爱、尖、角”字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美

3、丽。4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。二、教学重难点1、认识生字，会写“爱、尖、角”字。2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽并背诵诗歌。三．教学准备：多媒体课件、词语卡片、贴画四、课时安排：一课时五、教学过程一、放幻灯，激发兴趣展示图片，由小熊和熊爸爸的对话引出小池就是小池塘，走入诗歌。（板书课题）（二）初读古诗1、自由读（不认识的字怎么办？指导学法:把它圈出来，看拼音，多读几遍）2、检测预习情况，出示生字卡片，学习生字。泉眼、流水、爱惜、荷花、树荫、流水、尖尖角。注意：（1）爱惜的意思及运用这个词说话；（2）爱，尖的写法。3、出示生字词

4、语，开火车读、齐读。4、指名男女各一个读。5、课件播放音乐，老师范读全诗。（提出听的要求）学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。6学着老师的样子，自己练一练.(老师带读、指名读、齐读)（三）再读古诗1、播放视频，听诗歌朗诵，闭上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？2、说说你好像看到了什么？学生自由描述想象的画面，老师相机板书（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）3看看这些景物描写的是哪个季节？（夏季）4、泉水是怎样从泉眼里流出来的呢？（引出对诗歌的赏析）A、泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来……（教师边讲

5、边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由说，细一点，轻一点）你们知道吗？我们的声音也是可以画画的，咱们来读一读，让老师感受到这静静的、细细的泉水。B、在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！（贴树荫画）C、把这两句连起来读一读D、感悟朗读——让我们走入诗中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一边美美的读一边做动作可以吗?（贴小荷、蜻蜓画）（加上动作练读，激发想象）E、师：小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢？（指名回答）预设：1、像在跳芭蕾舞。

6、——踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊！请你读出这样的感受。2、像在和荷叶握手（聊天）。——多么亲热，多么友好呀。请你读出这样的感受。3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多自在。请你带着这样的感觉读。师：蜻蜓轻轻地落在荷叶上，正舒服地休息呢！生读——师：蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，生读——师：蜻蜓亲热的和荷叶握握手，咱们交个好朋友！生读——4看《小池》动画，师配合画面描述：初夏，风和日丽。我来到一个小池边，一道细流缓缓地从泉眼里流出，没有一点声音。池中倒映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的小角

7、。这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖的荷叶上休息。学生入情入境地朗读（指名读、赛读、齐读）5、配乐唱读（四）背诵古诗1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天啊！小朋友，赶紧用你们甜美的声音去背一背吧!2、和老师合作背诵（男女生赛背）（五）课外拓展、布置作业1、老师准备了作业，请小朋友们把作业本上的诗补充完整。2、画一画你眼中的小池。板书设计：小池宋杨万里泉眼小荷树荫蜻蜓