小池 教学设计

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1、1、孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件）（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》）2、生齐背孟浩然的《春晓》。3、春天悄悄的溜走了，迎来的是——夏天。4、南宋有个诗人叫杨万里，他在初夏郊游的路上，看到了这样一滩小池。这是一个怎样的小池呢？（展示小池图片）5、情景创设：只见一道细细的泉水缓缓地从泉眼里流出来，没有一点声音。阳光柔柔的洒向大地，池面上倒映着浓密的树阴。池塘里，

2、一些嫩绿的荷叶才刚刚长出水面，叶子还没有展开，有的只露出尖尖的小角。这时，几只蜻蜓飞来了，轻轻地落在尖尖的荷叶上休息呢！6、看到这里，杨万里不禁脱口吟诵起——古诗原文。（播放范读）7、回到家后，他连忙把这首诗记录下来了，该给这首诗加上什么题目呢？——小池。8、板书：小池 杨万里。（生跟着书空）活动2【讲授】初读识字1、齐读古诗。2、多形式认读生字。（1）见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了，快来喊喊他们的名字吧。谁来当小老师带读？（2）看来字音大家都读准了，现在，这些生字宝宝摘掉拼音帽子集合了，谁能读准她们的名字

3、？（开火车）（3）你们可真棒，你们是用什么好办法来记住他们的呀？（4）游戏随机认读。3、现在生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺?4、古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢，活动3【讲授】细读感悟（一）学习第一行诗1、伴随孩子们的朗读节奏，我们来到了小池边，看，这是一个怎样的小池？——清澈、干净。（这可是小池的特点，真会说。出示小池图）2、这样一滩清澈的池水是从哪里来的？——泉眼。3、理解“泉眼”。（出示泉眼图）4、泉水是怎样在流？——无声、悄悄。5、泉水悄悄地从泉眼里流出来，这泉水可是泉眼妈妈的宝宝，

4、宝宝离开妈妈，妈妈心情怎么样？——难过、不舍。6、从哪个字可以看出来——惜。谁能把这种不舍读出来？7、指导朗读。（二）学习第二行诗1、泉水悄悄地流着，汇成一滩清澈的小池，阳光透过大树，池面上有什么？——树阴。2、理解“树阴”。树荫就是树的影子，影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——清澈（出示树阴图）3、在初夏的池塘边，除了树阴，还有什么会倒映在池面？4、生答：蓝天、白云、荷叶，岸上的花草树木、人，飞过的蜻蜓、蝴蝶，还有架在池上的小桥......5、闭上眼睛，创设情景：夏天，阳光明媚，万里无云，我们来到这样一个小池边，池水很清澈，

5、倒映着蓝天、树阴、荷叶、花草、蜻蜓、蝴蝶和小桥......（播放背景音乐）6、这样的小池美不美，美得连大树也投进了它的怀抱，这就叫——爱——7、学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的清澈，宁静，难怪诗人会如此惜，如此爱，我们连起来读一读八。（生：12）指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。（指名1-2个）1.过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）2、是谁悄悄钻出了水面？——荷叶。

6、3、又是谁飞到小池里做客？——蜻蜓。4、当嫩嫩的荷叶遇上活泼的蜻蜓，你会怎么读着两行？①读出对比的：（安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起！）②读的平平的：a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！读——b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么害羞吗？再读读！（有点调皮了，再读——）小结：一个害羞、一个调皮，读出对比了！（全班）5.这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？①说悄悄话：说什么呢？悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢！（小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲近呀!②打招呼：来，跟小荷姐姐我打

7、打招呼——不够热情，我不理你了。         真够热情的！（小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲热呀!③唱歌：一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀！（小荷才露尖尖角，早有——）④休息：飞累了吧，在我这休息舒服吗？，那就多歇一会儿！他俩多亲密！小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢？的关系呢？（板书：喜欢）过渡：他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。带上感情，连起来读一读吧！（全班）小结：小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣——（齐读全诗）（5）诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲

8、声，咱们再读——（6）现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐—1、沉浸在这样一片美好风光中都不舍得离开，但有个生字宝宝要跟我们做朋友。2、出示“立”字。3、书空笔顺。总结：美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨