小池塘教学设计

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1、《小池塘》第二课时教案设计教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：通过朗读课文，让学生感受到小池塘所映出的美丽的世界。教学难点：感情朗读课文，理解和体会打比方的句子，感受小池塘的美，感受大自然的美。教学过程：课前：播放歌曲《春天在哪里》一、谈话激趣，导入新课1、春天在哪里？春天在小朋友眼睛里。春风姐姐就像一位神奇的魔术师，她把魔法棒一挥，瞧，草地绿了，柳树发芽了，梨花、杏花、桃花竞相开放。这不，春风姐姐又出发啦！今天她来到哪了

2、呢？别急，我们过了词语这关就知道了。（开火车读词，读准了词语下面就会开出小红花。齐读词语）2、呀！原来春风姐姐悄悄地来到一个小池塘，美美地睡了一个冬天的小池塘发生了什么变化呢？这堂课让我们再次走近——小池塘（指板书，生齐读），去细心发现。二、赏读理解，放飞想象（一）学习第一段1、播放动画：看——（春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘里的冰融化了，水波荡漾，池塘边的芦苇长起来了，在风中摇曳）2、你看到了什么？觉得小池塘怎么样？（板书：美）3、课文是怎么写的？出示第一自然段。指名读。4、是谁把小池塘唤醒的呀？（春风姐姐）你是从那句话中知道的？出示：春

3、风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。点红“轻轻”，轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口气试试看，是什么样的？（学生动作）理解后指名读好这个词。感受到什么？（春风姐姐很温柔）“醒来了”是什么意思？（这里不仅把春风当作人来写，把小池塘也当作人来写了）指导朗读：你能把春风姐姐的温柔，小池塘舒服醒来的样子读出来吗？（评价语：你把春风姐姐读得这么温柔，她一定挺高兴的）一起柔柔美美地读。5、你从哪里知道小池塘醒来了呀？请你们再轻声读读课文第一自然段。找出句子。出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛、冬天的小池塘是怎么样的，你能说

4、一说吗？（水结冰了）现在你从这句话的哪里看出小池塘醒来了？点击“水波一闪一闪”奇怪？水波怎么会一闪一闪的呀？（太阳光照射）体会“水波一闪一闪”与“人的眼睛一眨一眨”的相似点，把“水波”比作“人的眼睛”，指名读好这个词。我们人醒来的时候，眼睛一动一动的，小池塘也一样，我们一起读好它。水波像怎么样的大眼睛？（明亮）小朋友们，看看，老师把这句话改了改，你觉得好吗？出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只大眼睛。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。这两句话不同在哪？通过“明亮”体会因为太阳照射，水波一闪一闪，很明亮，加上明亮一词，更加生动。指导

5、朗读：小池塘的水清凌凌、明亮亮，多像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛呀！多美啊，谁能读好？（评价语:你的大眼睛就像这小池塘一样美丽，水汪汪、亮闪闪的）过渡：还能从哪儿知道小池塘醒来了。出示句子：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。点击“长起来了”，你从这个词语中感受到什么了吗？（使劲儿长着，充满生机）读词。老师有个问题，为什么说芦苇像长长的睫毛？请你们读读第二句话，告诉老师。（因为，小池塘是眼睛，眼睛旁边的芦苇是睫毛。）指导朗读：青青的芦苇在风中摇曳，就像长长的睫毛，真漂亮呀！指名读。（评价语：你的睫毛真漂亮，比池塘边的芦苇还美丽）这小池塘呀，真

6、像一只明亮的大眼睛，真是越看越美丽，越看越可爱，越看越让人喜欢，一起来赞美赞美吧！（齐读2、3句话，男女生读）（二）学习二、三段小池塘就像是一只明亮的大眼睛，它也在细心地观察着大自然的变化呢！这只“大眼睛”看到了什么呢？请小朋友们接着去读一读第二自然段。1、生自由读，找一找景物。2、出示第二自然段。（1）谁来说说看，这只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？（2）交流，板书：白云太阳月牙星星3、出示“白天”“黑夜”两幅图，问：你喜欢白天的小池塘还是夜里的小池塘？为什么？（1）出示“白天”图及第一、二句话。白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒

7、映在池塘里，像一只鲜红的气球。小池塘看到了什么呀？（白云、太阳）咦，那白鹅是什么呀？（是白云在池塘里的影子）为什么说白云像白鹅呀？练习说话：白云倒映在池塘里，像（）。白云倒映在里面，像一群白鹅，还在游动呢，多悠闲呀？指导朗读。刚才老师在池塘里看到了一只鲜红的气球，老师奇怪了，气球怎么跑到池塘里去了？谁能告诉老师，那是什么呀？（太阳）奇怪了，太阳怎么是鲜红的气球呢？（体会太阳和气球的共同之处，理解“鲜红”）师：通过小朋友的话，老师明白了，原来鲜红的气球就是——太阳我们一起来美美地读一读。指导朗读：小池塘的景色多么亮丽明媚！喜欢的请举手，用朗读

8、把你的喜欢表达出来。指名读。还有谁要展示的？喜欢的请起立，一起把白天小池塘的美展示出来。还有谁要展示的？（齐读）刚才，我们知道了白天小池塘里有（）、（），非常美丽。过渡（2）夜晚