《小池塘》教学设计_1

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1、《小池塘》教学设计《小池塘》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：93《小池塘》教学设计　　l太平学校太平中心小学唐蝉【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】　　教材简析《小池塘》是义务教育程实验教科书语（苏教版）一年级下册的第2，是一篇形象生动、内容新颖、想象风丰富、意境优美的散。本描写了小池塘象明亮的大眼睛，白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里，映现出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】　　设计理念一年级的阅读教

2、学应把“让学生能朗读并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种方式让每一个学生都喜欢读书，主动读书，视读书为一种乐趣，感受祖国语言字的优美，激发学习汉字的兴趣。　　教学目标1能让学生喜欢阅读，把读得流畅、有感情。2学会7个生字，认识4个偏旁“阝”“”“口”“女”。3小朋友能感受春天到时小池塘的美丽，激发他们对大自然的热爱。　　重点、难点1有感情地朗读。2用“-----倒映在池塘里，象--------”的句式练习说话。3感悟小池塘的美丽。（难点）　　教学准备小黑板、生字卡、教学挂图、图片　　教学流程　　一复习旧知

3、、激趣导入　　1谁能把《雨点》的第一句背出？　　2揭示题，板书题目：小池塘　　过度：春天了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小朋友们跟老师一起到小池塘去看看，好吗？　　（良好的开端是成功的一半，一开始就将学生带入学习小池塘的情景里，激发了学生的学习兴趣）　　二读悟结合，品悟语言　　1精读第一自然段（1）用自己喜欢的方式自由读第一自然段（2）出示插图：小朋友们，你们从图上看到了什么？（3）小池像什么？池塘边的芦苇像什么？请小朋友一边读第一自然段，一边想象画面然后与同桌交流。（4）你觉得小池塘美吗？把你看到的“美”读听听。相机指导读好：“轻

4、轻”“一闪一闪”“[明亮”“长长的睫毛”等词。　　（让学生自主选择喜欢的方式读书，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围鼓励学生自主学，个体悟。）　　2精读第二自然段。过度：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？（请一位小朋友表演出。）出示插图：白天与晚上小池塘中的倒影。（1）教师范读第二自然段，一边听一边关看画面。（2）齐读全段，“白天，在这只‘大眼睛’里看见了什么？晚上呢？”（板书）（3）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还有什么景物倒映在小池塘了？有是怎么样的？引导学生用“倒映在池塘里，像”的句式说一说。（4）你觉得这只“大眼

5、睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。指导逐句朗读，小组读、自由读、指名读、比赛读，师生评议。（）有感情地朗读全段。　　（教师通过范读，用声情并茂朗读感染学生，激发学生读书的欲望。在指导时，设计了多种形式的朗读，把读的主动权、时间留给了学生，力求在读中感悟、体会，领略祖国语言字的优美。）　　3想象画面，表演激趣。（1）出示连一连练习（2）做游戏：找朋友。四个小朋友分别拿“白云、太阳、月牙、星星”图片先后上到讲台：我的朋友在那里？其中，在座位上拿到相应的图片的回答：你的朋友在这里。　　（一年级学生活泼好动，教师创设活动的

6、空间让学生在愉快轻松的氛围中巩固知识，加深印象。）　　4精读第三自然段。（1）看到了这么美的景色，你们要这样赞美小池塘呢？小朋友齐声朗读第三自然段。（2）“五彩”说的是许多颜色在一起，很美。我们可以用这个词进行概括她。（齐读：五彩）（通过朗读，把学生带入作者创设的情景之中，以唤起学生的情感体验，使他们的感情与中主人公的情感同频共振。）　　4有感情地朗读全。（可以加上动作表演）　　（学生在入境体验的同时，想象和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散。学生憧憬美好的生活，领略的优美意境，语言得到内化。）　　三保存趣味、拓展延伸　　今天

7、我们的收获真不少，感受到了小池塘的美丽、可爱，多么美的小池塘啊！下面请小朋友当小画家，用彩笔把第一、二自然段的内容画出。　　（遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起，并充分利用本这个范例，让每一个学生在生活中学语、用语，感受学习语的乐趣。）　　四学习生字，指导写字　　1、认读生字，并口头组词2、认识四个偏房“阝”“”“口”“女”3你有什么好的方法记住这些生字？4翻开笔顺表，自学笔顺师范写，生描红，注意写字姿势。（指导学生写字，要求保持正确的姿势，养成良好的习惯。）　　板书设计（略）　　后反思：尊重

8、学生在学习过程中的独特体验，突出学生学习的主体，注重阅读教学，在阅读中感悟自然环境的优美。遵循低年级学生心理特点，利用挂图把景物形象化，帮助学生理解内容，以及大胆的想象，加深理解中的重点句式内化知识。转自http://blgersp/18771/8272aspx