池塘边叫声教学设计1

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1、《池塘边的叫声》教学设计（乌江中心小学刘霞）教材分析　　《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。学情分析像这种以动物为主人公的课文，学生特别喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。所以在教学中，要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。教学目标知识与能力——1.认识14个生字，认识多音字“好”、“背”，进行渗透性识字。

2、2.练写生字，积累并练习带有“辶”的字。3.分角色朗读并表演故事，提高朗读水平及表达能力。过程与方法——互教互学互评，共促达成目标。情感态度价值观——通过阅读课文，培养学生对朋友应当真诚，乐于帮助别人的美德。教学重难点4重点：识字，关注个体。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，表演故事。教学流程　　一、兴趣导入。　　A师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？　　学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……　　B点题。　　师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。　　板书课题：池塘边的叫声。　　C请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？　

3、　师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。　　二、初读课文。　　A听读课文。　　B自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。　　C用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。　　D抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。　　池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。　　青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。　　岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。　　洗澡：点出洗澡需要水。　　好奇：强调“好”是多音字。　　亲了亲：读准前鼻音。　　肚皮：指指自己的肚子。4　　背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动

4、作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。　　E在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。　　　F自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。　　G分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。）　　三、看动画，进一步熟悉课文。　　学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。　　四、尝试体验，读好课文。　　A教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。　　B小组内分自然段轮流读课文，互

5、读互听互评。　　C让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。　　D自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。　　E分角色朗读课文，可以边读边做动作。　　4F全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。　　G（在美妙的音乐声中）如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）　　五、复习生字、学写生字。

6、　　A结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿意送他们去吗？（学生在游戏中识字。）　　B游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）C（出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？　　D教学新部首“走之儿”　　E观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。　　F教老师写字，怎样写才好看？　　H学生练习、评议。　　六、总结拓展。　　师：学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？下节课，

7、让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的风景吗？　　　4