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1、《小池》语文的教学设计 教学目标： 1.理解诗的内容感受诗中描写的情景激发热爱大自然的情趣 2.认识4个生字会写4个生字朗读并背诵古诗 3.理解重点词语和诗句并能用自己的话说出诗句的意思 教学重难点：理解重点词语和诗句的大意 读诗联想画面感受诗歌清新自然的写作特点 第一课时 一、激趣引入 1.同学们我们以前学过一首古诗<<池上>>谁还记得,指名背出,这首诗主要写了什么?在池塘里小孩偷采莲花的事情.今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗题目叫《小池》板书题目
2、2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的 二、指导看图初读课文 1.同学们小池指的是小荷花池也叫小荷塘那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘. 2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么?.说一说图上画了什么景物试着夸一夸小荷花池的美丽景色那么诗人是描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙. 3.学生自由读诗,学习生字. 4.检查自读情况. (1)出示生字:”昔”认读那么老师给它加个竖心旁”
3、惜”你还认识它?你还能给”昔”加什么偏旁? (2)同样方法学习”廷”和”蜓”. (3)指名读全诗,教师正音. 5．全班齐读 三、指导朗读体会诗意 1、请一个同学朗读全诗其他同学边听边看图想想这首诗写了些景物演示课件 2、写泉眼诗人是怎样写的演示课件泉眼的水是怎样流的惜意思谁舍不得谁谁能说说这行诗的意思 （1）指导读出舍不得的语气 （2）学生自由练读. （3）指名读. 3、作者又是怎样写树阴的呢读第二行树阴照水怎样理解晴柔刚才同学们学生字已经理解了爱晴柔又怎样
4、理解谁喜欢晴天里柔和的风光呢这行诗意思 （1）指导读出喜欢的语气 （2）学生练读,男女比赛读. 4、小结：这两行诗写了小池周围的景物泉眼和树阴作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情其实是融进了作者自己的感情知不知道表达了作者什么感情 （喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读读出舍不得和喜爱的语气 指名读,赛读. 5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢 读三、四行演示课件这两行诗写的是小池里的景物小荷指什么才在这儿意思嫩和荷叶刚露出什么蜻蜓就怎样为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?
5、(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候) 早和才诗人用得非常准确、生动有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么把这两行诗的意思连起来说一说怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢 指导朗读 6、把四行诗的意思连贯起来说一说注意诗句中内容之间的联系（自己说互相说当众说） 7、总结：是啊清清的泉水茂密的大树娇嫩的荷叶可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景难怪诗人要把这小池写下来这里真是太美啦！ 8.指名反复朗读,指导读出语气 9.全班朗读.
6、10.有感情的朗读小诗. 四.总结: 小池只是大自然中的一个非常非常小的部分大自然中还有更多美丽的景色呢这些美景正等待着小朋友去发现去观赏去赞美当然大自然更期待你们去爱护万物保护环境这样美景才会越来越美越来越多 五.小结：你学会了什么 六.板书设计 小池 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立 第二课时 教学目标: 1、理解诗的内容朗读并背诵古诗 2、想象诗中描写的美丽景色增强对自然景物的热爱之情 教学重点：学
7、会本课生字会朗读背诵课文 教学过程: 一、复习 1、指名朗读古诗. 2、总结说说古诗大意. 3、齐读古诗. 二、老师范读,想象诗境 1、老师配乐读,学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图. 2、指名说想象到了些什么?(学生自由发挥,也可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西) 3、把你想象到的用你手中的笔画下来,看谁画得最美. 三、背诵古诗,总结全诗. 1、在理解诗的基础上背诵古诗. 2、全班背诵. 3、指名背诵. 4、结合刚才画的图,边听音
8、乐边被动古诗,体会这首诗描写的妙处. 5、总结：这首诗,诗人选择一个小小的水池,写了四种自然景物.采用动静结合的方法,显示出初夏时节小池的蓬勃生机,表现了诗人对自然景物的喜爱之情.. 四、指导生字 1、给生字组词 2、指导书写 五、布置作业 1、默写古诗 2、找一找杨万里的诗背一背 3、完成课后练
