3的倍数特征教学设计

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1、★精品文档★3的倍数特征教学设计第三课时“3的倍数的特征”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★教学设计教学目标：1、通过观察、猜测、交流、验证等活动，使学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数2、培养学生观察、分析及概括问题的能力，发展学生的抽象思维，培养合作交流意识，提高学生的合情推理能力3、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验教学重点：理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数教学难点：3的倍数的数的特征的归纳过程教学准备：课件教学过程：

2、一、复习旧知激趣引入1、2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、123这个数，它是2或5的倍数吗？是3的倍数吗？213、231也是3的倍数？信不信？口算验证一下今天我们研究3的倍数的特征？二、猜想验证探究新知猜一猜：3的倍数有什么特征？探索规律、验证猜想1、找寻3的倍数若干写算式，从3的1倍写起，写出若干个3的倍数2、观察验证请同学们观察一下，3的倍数个位上是哪些数字？刚才那位同学的猜想正确吗？举例验证：如13、16、19是不是3的倍数？要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？3、猜想研究的途径从个位研究一个数的倍数的特征，不适合研究3的倍数的特征，想一想，还可以从哪个方面研究呢？从

3、一个数的十位去研究、把各个数位上的数加起来研究4、探究特征，验证猜想：3的倍数究竟有什么样的特征呢？小组内交流谈论，说说自己的发现班内汇报交流：每个小组的发现汇报交流：①3的倍数交换两个数字的位置后，得到的还是3的倍数②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★3的倍数各位上数字相加，和是3，没有变还是3的倍数5、引导概括规律：观察这些3的倍数，它们十位与个位上数的和跟3有着怎样的关系？分组讨论用自己的话说出3的倍数的特征同桌交流教师板书：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数6、举例验证分别举出几个3的倍数，看看各位上数字之和是不是3的倍数任意

4、举例，看是不是3的倍数？三、巩固提高1、书20页第4题做在书上，说说判断理由2、写出几个3的倍数同桌验证，班内交流说说是怎样判断的？3、书第21页第6题4、书第19页做一做第2题5、书第21页第7题在每个数的口里填上一个数字，使这个数是3的倍数说说各有几种填法？6、说说1、2、3三个数字还可以组成哪些3的倍数？为什么？四、总结延伸这节课我们通过什么方法研究得出了3的倍数的特征？五、课堂测验课本第22页的第10题六、板书设计3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数《3的倍数的特征》1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试

5、用自己的语言总结特征2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值教学重点：掌握3的倍数的特征《3的倍数的特征》教案教学目标:1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数;2、使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣.教学重点:使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数;教学难点:探索3的倍数的特征;教学准备:有学号的卡片;学生准备小棒若干.教学过程：课前：对口令复习2、3、5的乘法口诀一、复习引新师：孔子有句话叫做“

6、温故而知新”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★，前面咱们学习了2、5的倍数的特征，请一位同学说一下2的倍数的特征生：个位上是2、4、6、8、0的数师：5的倍数有哪些特征？生：个位上是0或5的数师：既是2倍数也是5的倍数的特征是什么？生：个位上是0的数师：我们已经知道看一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位，那么请你来猜测一下3的倍师：你们的猜想对不对呢？今天我们一起来研究3的倍数的特征二、操作探索，验证猜想百数表是咱们认识数的好帮手，找规律的好帮手每个人手里都有一张百数表，请你在上面圈出出3的倍数和小组内的同学商量一下3的倍数有什么特征自主探究

7、，小组合作，师巡视，帮助找3的倍数有困难的学生小组代表合作，全班交流生1:我发现10以内的数只有3、6、9是3的倍数生2:我发现不管横的看或竖的看,3的倍数都是隔两个数出现一次生3:3的倍数个位上0~9这十个数字都有可能师:其他同学还有什么发现吗?生:我发现3的倍数按一条一条斜线排列很有规律师:你观察的角度与其他同学不同,那么每条斜线上的数有规律吗?生:从上往下观察,连续两数都是十位数增加1,而个位数减少1师