3的倍数的特征教学设计

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1、同方学校人教版数学五年级下册第二单元因数与倍数第三课时“3的倍数的特征”教学设计教学内容：人教版五年级下册第19、20页教学目标：1、通过观察、猜测、交流、验证等活动，使学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。2、培养学生观察、分析及概括问题的能力，发展学生的抽象思维，培养合作交流意识，提高学生的合情推理能力。3、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。教学重点：理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。教学难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。教学准备：课件教学过程：一、复

2、习旧知激趣引入 1、2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、123这个数，它是2或5的倍数吗？是3的倍数吗？213、231也是3的倍数？信不信？口算验证一下。今天我们研究3的倍数的特征？ 二、猜想验证 探究新知（一）猜一猜：3的倍数有什么特征？（二）探索规律、验证猜想1、找寻3的倍数若干写算式，从3的1倍写起，写出若干个3的倍数 2、观察验证请同学们观察一下，3的倍数个位上是哪些数字？刚才那位同学的猜想正确吗？举例验证：如13、16、19是不是3的倍数？同方学校人教版数学五年级下册第二单元因数与倍数要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？3、猜想研究的途径从个位研究一个数的倍数

3、的特征，不适合研究3的倍数的特征，想一想，还可以从哪个方面研究呢？从一个数的十位去研究、把各个数位上的数加起来研究4、探究特征，验证猜想：3的倍数究竟有什么样的特征呢？小组内交流谈论，说说自己的发现。班内汇报交流：每个小组的发现。汇报交流：①3的倍数交换两个数字的位置后，得到的还是3的倍数。②3的倍数各位上数字相加，和是3，没有变还是3的倍数。 5、引导概括规律：观察这些3的倍数，它们十位与个位上数的和跟3有着怎样的关系？分组讨论。用自己的话说出3的倍数的特征。同桌交流。教师板书：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。6、举例验证 分别举出几个3的倍数，看看各位上数字之和

4、是不是3的倍数 任意举例，看是不是3的倍数？三、巩固提高1、书20页第4题。做在书上，说说判断理由。2、写出几个3的倍数。同桌验证，班内交流。说说是怎样判断的？3、书第21页第6题。4、书第19页做一做第2题。5、书第21页第7题。在每个数的口里填上一个数字，使这个数是3的倍数。说说各有几种填法？6、说说1、2、3三个数字还可以组成哪些3的倍数？为什么？四、总结延伸这节课我们通过什么方法研究得出了3的倍数的特征？同方学校人教版数学五年级下册第二单元因数与倍数五、课堂测验课本第22页的第10题。（做到作业本上）六、板书设计3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。