18将相和教学设计一二两课时

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1、★精品文档★18将相和教学设计一二两课时《将相和》第二课时教学设计1、学科：语文2、学段：小学五年级下半学期3、课时：共二课时，第二课时4、学习基础：学生在第一课时的学习中已经初步感知了课文的主要内容，学习了生字新词，标注了小标题，并且通过抓人物言行学习了“完璧归赵”这一部分内容课文通过“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三个小故事的叙述，写出了将相之间由和到不和又到和的经过选编本课的意图是让学生在感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，激发学生阅读名著的兴趣，同时还应就此生发出去，让学生去了解名著就学情来看，学生对历史题材的文章，尤其是英雄人物的，非常感兴趣但学生对人物的评价趋于空

2、洞，缺少自己独特的看法据此，我设计了如下教学目标1、研读“渑池会见”和“负荆请罪”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神和顾全大局的优秀品质；感受廉颇知错就改的精神，并且体会他们的爱国思想2、有感情地朗读课文3、领悟三个故事之间的内在联系，激发学生阅读中国名著的兴趣教学重点：感悟蔺相如、廉颇的人物形象教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系1、引入资料法2、读中感悟法3、创设情境法4.合作交流法一、回顾导入1、师：孩子们，还记得那个流传千古、令世人称颂的故事吗？今天我们接着学习第12、打开手中的课文，快速浏览并回

3、忆一下，将相之间在什么情况下是和的，什么情况下是不和的呀？预设：蔺相如升为上卿，官职在廉颇之上，廉颇很不服气，将相之间由此不和；在廉颇负荆请罪之后又和好如初二、品人物言行，走进相如、廉颇师：师：我们一起来看，同朝为臣的将相之间，却是分分合合，就此，你有什么疑问吗？自学提示：默读“渑池之会”、“负荆请罪”这两部分内容，思考将相之间“和”、“不和”、再到“和”的原因是什么？学习“和”问题：在渑池会上，将相之间“和”的原因是什么？能结合他们当时的表现来谈谈吗？※【句子：蔺相如说：“您现在离我只有五步远您不答应，我就跟您拼了”】1、紧抓“拼”字师：一个拼字，舍弃的是自己的性命，维护的是却是赵国的

4、尊严2、解释鼓瑟就是一种侮辱师：古代乐师的地位是很低贱的，秦王令赵王鼓瑟，就好像在向世人宣告，你比我低，你的国家比我的国家低，这自然是一种侮辱3、引入《史记》原文：“相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡”http:///history/id=194127864、创设情境师：咱们一起想象一下当时的情境，两个人相距只有五步的距离，可谓是很近了，而他们的身份却是一君，一臣，这种情况下，蔺相如要想既使秦王击缶，又不至于激怒秦王，除了高声厉喝？还有不同的读法吗？学习“不和”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★

5、问题：蔺相如在渑池会上立了功，被封为上卿，官在廉颇之上，这时将相之间就不和了，他们不和的原因究竟是什么？1、引入资料：孩子们，廉颇何许人也呀，竟敢口出狂言，查找到相关资料了吗？http:///view/2、引入视频：据说有一次他三番五次的挡住蔺相如的去路http:///v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=将相和师：想想如果换作是我们，听了廉颇的话，面对他的百般刁难，会怎么想，怎么做？学习“再和”1、师：廉颇心生妒忌，将相之间失和，换作常人势必会与他针锋相对，一决高低，可是蔺相如却不同，他又是怎么说的，怎么做的呢？后来他们怎么又和了呢？蔺相如※

6、【话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面】※【有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶】※2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★【秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如如果我们两个闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国就要乘机来打我们了我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀】1）师点拨：对照着廉颇的话看一看，他们心中都想得是谁呀？2）引读师：身为堂堂的上卿，他的这些做法，手下都看不过去了，而他却早已做到了心中有数师读黑字部分，生读红字部分3）引入王

7、立群的评价：一位著名的学者，曾经这样说，蔺相如，为了国家的利益，对外则置生死于不顾，对内则忍辱负重不计前嫌，可谓大志大勇也！廉颇【于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪】师点拨：这身战袍曾陪伴他驰骋沙场；大败齐国；逼退秦兵??这身战袍，对他而言，是荣誉、是地位、是名利的象征，此时，他脱下了战袍，正所谓“知错就改，善莫大焉！”廉颇，可敬也！2、配乐想象写话师：将相二人重归于好，此情此景他们会说些什么，又会做些什么呢？请把你想象到