18将相和的教学设计

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1、18、将相和的教学设计教学目标：1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。2、有感情的朗读课文，体会文中含义深刻的句子的含义。3、根据人物言行，了解人物的性格特点，学习人物的爱国情怀和高尚品质。教学重点：1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果。2、有感情的朗读课文，体会文中含义深刻的句子的含义，了解人物的性格特点。教学难点：1、了解三个故事间的联系。教具准备：多媒体课件教学过程：一、  导入新课1、复习导入本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？2、上节课

2、，我们知道了题目的意思是廉颇和蔺相如和好了，这说明他们之前有过____？(不和)。这节课我们学习他们为何不和，后来又是怎样和好的？这节课，我们继续学习。二、    体会不和之处1.快速阅读课文，找出造成两人不和的思想方面的原因的句子。2.课件演示句子：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台！”(居功自傲、不服气)3.指导朗读：4.出示练习：廉颇不服，认为自己得到重用，靠的是(       ),而蔺相如得到重用靠的是(       )。

3、5.说说造成两人不和的外部原因。课件演示：因为蔺相如在(       ) 立了功，在 (       )又立了功，职位比廉颇高。6.小结原因所在。三、交代学习任务，自主探究，合作学习复习第一个小故事：1、质疑：蔺相如立功，是仅仅靠一张嘴吗？(课件演示)2、汇报请学生复述小故事“完璧归赵”。(1)、课件出示重点句：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”(机智勇敢、足智多谋、临危不惧)(2)、指导朗读。(3)、引导学习其他句子，进

4、一步感受人物特点。（4）、小结过渡：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？我门一起学习第二个故事“渑池之会”。学习第二个故事“渑池之会”1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。　　　　（讨论、交流、整理：　　起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。　　经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。　　结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。　　

5、(1)、课件出示重点句：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”(为了国家的利益、不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾、视死如归)(2)、指导朗读(3)、我们体会一下蔺相如当时的心情和场面，给他加一个修饰的词语说一说。课件出示：蔺相如(            )说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”(4)、引导找出其他句子来表现蔺相如的能耐。行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下

6、来。）(5).讨论：在这场较量中，秦王为赵王击缶，前面赵王为秦王鼓瑟，这样是不是扯平了呢？(6).引导得出：秦王乃一国之君，一个是大夫，秦王真是：哑巴吃黄连---有苦说不出；搬起石头---砸自己的脚。……(7).综合思考：同学们，再想想，蔺相如立功究竟靠的是什么？他真正靠的是不畏强暴、机智勇敢的爱国精神。(课件出示)（8）引导学生了解廉颇的作用。（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）小结过渡：　在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使

7、秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。学习小故事三：负荆请罪自学提纲：1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。　　2、画出人物的言行，分析人物性格特点。　　　　（讨论、交流、点拨：　（1）起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。　　　经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。　　　结果：廉颇负荆请罪，将相和好。）　（2）分析蔺相如的语言、

8、行动：　　语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。　　行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面