11,20各数的认识教学设计

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1、★精品文档★11,20各数的认识教学设计《11—20各数的认识》教学设计及反思教学内容：人教版第七单元11—20各数的认识指导思想与理论依据：营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数

2、小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★11,20各数的认识教学设计《11—20各数的认识》教学设计及反思教学内容：人教版第七单元11—20各数的认识指导思想与理论依据：营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大

3、的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★20各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道2

4、0以内数的顺序和大小教学目标：1、知识目标：能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制2、能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识3、情感目标：进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣教学重点认识11-20各数教学难点数字个位与十位的组成、分析与理解教学流程示意课前准备----教学过程一、创设情境，引出问题二、动手操作，探索新知三、巩固延伸----四、全课总结课前准备多媒体、计数器、小方块教

5、学过程一、创设情境，引出问题师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路生2：放学了，老师带我们过马路师：对，就是你们队伍排得可真整齐我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过既遵守了交通规则又安全2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识二、动手操作，探索新知1、数数①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数，③你猜对了吗？④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出

6、小棒有多少根？⑤、集体交流：总结出好方法⑥、数出10根小棒，十个一是，捆成一捆，一个十是接着数到20根，同桌互数，指名数⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一①指名说11②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★、添上1根，同桌互说后交流③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流④摆19说一说再添一根有几个十是几根3、数的顺序①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？③

7、指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九④2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？三、巩固延伸1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚四、全课总结：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？11、12、十几1教学反思1、在这节课中，我认为成功的地方有三处：首先，导入比较自然，让学生在数与生活密切相关的事物中学会数数，导入本