11~20各数的认识 教学设计

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1、《11-20各数的认识》教学设计实验小学一(6)班李金玲教学目标：1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些数是由1个十和几个一组成，并掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。2、通过摆一摆、数一数、说一说等活动，让学生初步感知数的十进制，知道“10个一是1个十”“2个十是20”。3、引导学生积极探索，动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。重点：认识11-20各数，掌握数的组成。难点：理解“10个一是1个十”，建立计数单位“十”的概念。教具:2捆

2、小棒，15根小棒。学具：发2捆小棒(指定小棒管理员)。教学过程：教师活动预设学生上课！！！起立！导入孩子们，今天李老师请到了“智慧小博士”跟大家一起上课，你想见到它吗？想！那就用热烈的掌声欢迎小博士吧！---点出小博士出现11盒礼物鼓掌12123…哇，请看，小博士还给大家带来了礼物，数一数，有几盒？生数，指1名揭题对了--点出棒棒糖，送完礼物回时说：在我们生活中常常会碰到物体数量超过10的时候，今天我们就来学习比10大的一些数--贴课题11-20各数的认识用金嗓子跟老师读课题，预备读。生读课题新授这里

3、摆了一些小棒，10个一--点出边说“比一比谁的眼力最好”。停顿1秒说：可要看清楚了哦。请看！--闪出10根,出现--几根小棒和礼盒。叫文明举手的孩子(叫2个不会的)生答错--点--没有礼物。(叫2人说了不同的答案之后再说：)看来第一种不能一眼就看出来哦，再看看第二种。请看！--闪出一捆，出现--几根小棒和礼盒。叫第一个举手的孩子(叫灵气的)生答对，10根--点--铅笔(送他)。看来第二种摆法才能一眼看出。我们把这两种摆法都请到黑板上来。生跟老师一起数(数完课件)首先来看第一种有多少，(--边点边数)一

4、起数(用金嗓子,不要拖音)，(再贴10根)我们把这种摆法请到黑板上，一起数1,2,3,边数边贴，停下，揭示说：在数学上，数学家把1根小棒叫做1个一，2根小棒叫做2个一，3根小棒叫做3个一，在贴，4根呢？5根呢…10根呢？(粉笔圈起这10根)生1数(生：10个一)所以就说这里有(贴板书)10个一手指着‘10个一’说：谁有金嗓子，老师读一遍你读三遍--指3名--齐读带读--指3名读--齐读1个十我们来看看第二种是如何摆成的。--点出’10个一’解说：把这样的10个一捆成--点动画‘一捆’出‘1个十’(鼠标

5、指)原来是把10个一捆成了(贴板书)1个十手指着‘1个十’说：老师读一遍你读三遍--指2名--齐读带读--指2名读--齐读揭示--点出‘就是’解说：说明“10个一就是1个十”(贴’就是’)手指着10个一就是1个十跟老师读，（带读2遍）带读2遍3小结：在数学上，为了方便我们数数，一般把10根捆成1捆，这样啊，就能一眼看出是10。所以，当你看到这样一捆就是…(10根)。生：10根生摆十那你能像这样用小棒数出10个一捆成1捆吗？能！--点出--老师有要求，请你认真听：生听要求第1，拿出小棒放桌子中间，同桌两

6、人一起数出‘10个一’；第2，一人手拿小棒，一人手拿皮筋，将‘10个一’捆成‘1个十’第3，捆好了就放在桌面上，安静，把手摆正。(--点出礼盒)黄金搭档有礼物哦！好的，开始！(师巡视‘找一名灵气孩子上台捆铅笔’，时间：1’30”最多2’)同桌动手摆1个十生上台1,2！把手摆正！--安静！--我就摆正！来看看XX小朋友有没学会，（我拿一些铅笔给这孩子）跟着他一起数，说：10个一就是1个十。--点礼物送他和一对黄金搭档。你摆的是1个十吗？是以最快的速度举起1个十给老师看看。反复说：1个十…3遍：1个十再次

7、齐说：10个一就是1个十2遍:10个一就是1个十好的，把1个十先放下，请你用书压住小棒！我就用书压住小棒生摆13学组成小结：那么下次你摆1个十的时候，要不要1根1根的摆了吖？！像这样的摆法(手指着板书)，即摆得快，又能一眼看出是几。同意吗？--不要！--同意！那你能快速摆出13，让人一眼就看出是13吗？能--点出--老师有要求，请你认真听：生听要求第1，同桌两人互相讨论怎么摆13。第2，两人一起摆好13。第3，摆好了就放在桌面上，安静，把手摆正。(--点出礼盒)黄金搭档也有礼物哦！好的，开始！同桌动手

8、摆13(师巡视，时间：2’)1,2！把手摆正！--安静！--我就摆正！你是怎么摆的？指名汇报，电脑演示：1个十3个一--点礼物送棒棒糖，和一对黄金搭档检查一下自己摆的对不对你们说摆法(先摆1个十,再摆3个一,合起来是13)，老师在黑板上摆。(贴13)生说师摆(先点再贴)所以说，1个十和3个一合起来是13(贴板书)带读---指2名读---指着小棒像这样说给同桌听---齐读带读--指2--互说-齐读--点出--13读作：十三带读1遍读1遍生摆15老师再说一个