11,20的认识教学设计

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1、★精品文档★11,20的认识教学设计11到20各数的认识教案教学设计韩樱桃设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的能正确数数、读

2、数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★20各数教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成教学准备：课件、小棒、直尺、卡片教学过程：一、猜一猜今天老师请了一位朋友来和大家一起学习他给大家带来一份礼物谁来猜猜大约有多少枝呢？每人心里猜一个数到底谁猜对了？怎么

3、办呢？二、提供探索机会，经历探索过程1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆2、学习12的组成操作反馈把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的?课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★一捆小棒就是一个十

4、，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了谁来说说几捆和几根合起来是12根？板书：12里面有1个十和2个一1个十和2个一组成123、学习十几的数的组成现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示演示课件：依次出示13、11、16根小棒，说一说：个十和个一是我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字你是怎么摆小棒的说一说：里面有个十和个一4、学习20的组成现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？该怎么放？为什么？说一说：2个十就是20还可以怎么说？20的末尾为什么是0？5、小结：今天我们认识了哪些数揭示并板书课题三、生活

5、中的数1、出示气球图怎么数？2、数学书第84页主题图小朋友在生活中这样的数有很多，让我们一起到图里面去找一找这样的数3、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？四、11-20的数序、大小1、出示10个数，小朋友你们会读这些数吗？我们一起来读一读提问：一共有几个数？从左到右数第4个是几？从右到左数第4个是几？中间有几个数?是几和几？2、这些数排成这样你喜欢吗？怎么排？下面我们把这些数请到一条神奇的线上？大家知道这条线(来自:海达范文网:11,20的认识教学设计)有什么神奇之处吗？读一读这么多的数你想读吗?请女生从7读到13，从11读到20，男生再来读一读从10

6、读到19，从20读到13一起来读读，从0读到20，从20读到0看数轴回答问题：11比大1，19比少1；12＜18＞12＜＜18五、游戏中运用1、数一数看到这条线，小青蛙要来玩一玩它是怎么跳的？这些数都叫双数剩下的都叫单数分别读一读小兔也来凑热闹看看它是怎么跳的？小朋友学得这么认真，米老鼠奖励大家许多草莓，一下子引来5个小动物，它们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法大家用不同的方法数一数2、猜一猜我是由1个“十”和6个“一”组成的我是由2个“十”组成的我在11和13的中间我比14多1的我比18少1的我和我的朋友是19的邻居六、全课总结，加以延伸1、谁来说说这节

7、课我们学习了什么？2、你学会了哪些知识？3、还有什么问题？七、板书设计：这节课突出体现了：用活动的形式，让学生认识了11—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松但是也存在以下不足之处：学生的合作学习没有落到实处，生生交流做得不到位；有几个问题的设计还不能贴近学生，如：20根小棒为什么要这样放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能让别人一眼就能看出来，为什么？对于一

8、年级的学生来说，激励性的语言还不够，课