10的认识教学设计(多教学设计)

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1、精品文档10的认识教学设计(多篇教学设计)优质课教案10的认识姑海小学肖莲教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》第64一65页。教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成。教具、学具准备：课件、学具盒、水果图、卡片等。教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生：0一9师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？师：谁来猜猜？2016全新精品资

2、料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23精品文档生：1和0合起来变成10比9大。师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。一、探究新知、数数与认数师：请同学们翻开书本64页，认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？生：图上有10只鸽子。师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。10以内数的顺序1、认识数序师：有一天，0～9这些可爱的数

3、字娃娃正在做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想参加，它来到数字队一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，10来了，它应该排在哪儿呢？生：10排在9的后面。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23精品文档师：为什么？生：因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我家里有10张櫈子。生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。生：我家里有10朵花。生：我妈妈买了10个苹果。生：我有10个手趾，10个脚趾。师：你们的想象力真丰

4、富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。师：听老师的口令，第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。师：都是10，表示的意思相同吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23精品文档生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。比较大小1、出示65页点子图，数一数、比一比。师：刚才听到小朋友们都说1

5、0比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说，同学们说说看。生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。师：在9和10中间该填什么号？生：小于号师：那么比较10和9，中间又该填什么号？生：大于号2、抢答游戏10>()10(四)学习10的写法师：刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。师：你会写10吗？师：写10要占两个”日”字格，左边格子里写”1”，右边格子里写”0”；先写”1”再写”0”，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。2016全新精品资料-全新公文范文-全程

6、指导写作–独家原创23/23精品文档师：请打开书本65页，把10这一行写完。生：学生动手写。师：写完后同桌之间互相欣赏一下。(五)律动：(课间休息)师：全班起立，跟老师做律动。学习10的组成师：同学们一个个棒极了，为了奖励你们，老师带来了一些苹果，数数有几个？如果把10个苹果分到两个篮子里，你会分吗？请你拿出10个苹果，摆一摆，分一分。看看有多少种分法。生：学生动手摆10个苹果图的小卡片。师：把你的分法跟同桌同学说一说。师：也可以把你的分法写在书上。生：学生动手写。师：10有那么多种分法。怎样才能记得快？生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到1

7、0可以分成8和2。生：按顺序，10可以分成1和几，10可以分成2和几，10可以分成3和几??师：你们的方法可真妙！大家记的时候可以按照自己喜欢的方法来记，也可以仿照他们的方法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23精品文档师：10可以分成1和几，10可以分成2和几，我们一起来读读，。那么1和9组成几，2和8组成几。一起来读读，。师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来要是10。◆师生互动师