10风筝教学设计_1

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1、★精品文档★10风筝教学设计10风筝第二课时10.《风筝》教学设计2.展示目标过渡语：现在我们一起来走进文本首先咱们来看一下本节课的学习目标：会认5个生字，会写12个生字正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★等词语能正确、流利地朗读课文初步理解课文，把握课文的主要内容，理清课文的叙述顺序二、先学环节出示自学指导1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音，要求把课文读准确2.划出本

2、课带生字的词语，读2遍3．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语4.标注自然段(二)学生自学教材自学检测反馈1.自己读词语1遍，不会的请教组内同学精心希望依然飞舞拼命奔跑大惊失色寻找磨坊继续千呼万唤　　垂头丧气2.自己读生字1遍不会的请教组内同学精希却依拼命奔村抖丧磨坊3.理解重点词语憧憬：向往如：我们心中充满着对美好未来的憧憬依然：依旧凌空：高高地在天空中或高升到天空中大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了倏地：极快地，迅速地垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子4.指名朗读课文检查孩子们，读课文就这样

3、，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心想一想课文主要讲了什么？我的疑惑过渡语：同学们自学到这里，你还有哪些疑惑呢？请你将自学中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决三、后教环节教师出示合作探究的问题，学生小组讨论1.再读课文，思考：课文主要讲了什么事？2.课文围绕风筝主要写了哪些事？合作交流：1.同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点2.教师随机抽取同学全班展示交流精讲点拨提示：点拨一：这篇课文主要写了?我?童年时候和小

4、伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了?我们?放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬点拨二：作者的叙述顺序：做风筝————放风筝———找风筝四、训练环节1.写本课田字格中的生字1遍，并把每个生字组两个词语2.做配套练习册第二十四页的“我会写”、“我会选”、“我会比”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★学生板演，集体订正，对桌批改结束语：同学们表现的真好，请同学们课下搜集相关资料，下节课我们继续学习下课！附：板书设计10风筝

5、做风筝放风筝找风筝10.《风筝》教学设计2.展示目标过渡语：学习之前，咱们先来看看本节课的学习目标在正确、流利地朗读得基础上，能有感情地朗读课文在握课文的主要内容的基础上，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣积累词语，抄写自己喜欢的句子二、先学环节出示自学指导请同学们自由读课文，边读边思考下列问题：文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，心情是怎样变化的？你能找出描写心情的词语和句子吗？找到了用横线画出来读一读,读出你的感受来学生自学教材自学检测小组交流，推荐代表1名汇报精讲点拨

6、：点拨一：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望风筝做好了，却什么也不像了我们依然快活，把它叫做?幸福鸟?，还把我们的名字写在上面点拨二：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑点拨三：?那儿找过了吗？??没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢?大家说我们向那房子跑去，继续寻找我们的?幸福鸟?……我的疑惑过渡语：同学们自学到这里，你还有哪些疑惑呢？请你将自学中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决三、后教环节教师出示合作探究的问题，学生小组讨论细读小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情变化

7、的词语和句子，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的合作交流：1.同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点2.教师随机抽取同学全班展示交流精讲点拨提示：读句子体会心理变化点拨一：1.出示句子一：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望风筝做好了，却什么也不像了我们依然快活，把它叫做?幸福鸟?，还把我们的名字写在上面指导朗读句子，体会孩子们的快乐指名读男女生赛读点拨二：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑研读句子，感悟快乐1.品读词语：凌空飞起──2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

8、独家原创12/12★精品文档★风筝离开地面，开始飞起来了！你此刻的心情怎么样？鼓励学生说出不同表示高兴心情的词语如：快乐、开心、激动、幸福等2.师引导激情朗读：风筝越飞越高，他们的快乐也就──越飞越高；风筝越飞越高，他们的幸福也就──越飞越高；……请你们带着这越来越浓的快乐，读读这句话3.指名读4.结合你放风筝的体会，说说他们此时会?快活地喊叫?什么呢？A幸