《皇帝的新装》教学设计26

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1、★精品文档★《皇帝的新装》教学设计26参考教案之五　素质教育新教案　　　一、素质教育目标　　知识教学点　　1．掌握字的音、形　　稽陛衔骇软差御聘勋附和爵　　2．掌握词义　　炫耀滑稽赏赐陛下头衔御聘呈报精致无双骇人听闻随声附和　　3．了解作者及其主要作品，童话的有关知识。　　能力训练点　　朗读能力，想象能力。　　德育渗透点　　理解人物所揭示的社会意义。　　二、重点、难点及解决办法　　重点　　紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。　　难点　　想象能力的训练。采用“添枝加叶”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★法进行补写、续写训练。　　

2、三、课时安排　　2课时　　四、学生活动设计　　1．简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达能力。　　2．分角色朗读课文。全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛，其他同学按练习六进行评议。　　3．讨论。采用前后相邻的四位同学一组，对教师提出的问题进行讨论，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解能力。　　4．“添枝加叶”补续写练习，训练想象能力。　　5．完成字词常识小测验，检查字、词掌握情况。　　五、教学步骤　第一课时　　　导入　　1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生

3、创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　2．了解作者　　指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？　　歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。　　3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。　　明确目标　　目标　　重点分析课文一、二部分。　　整体感知　　1．听录音或范读①标出生字词

4、，②了解内容，③理清结构层次及线索。　　2．学生用最简炼的语言简介故事，并概括一下本文主题。　　3．标题的作用——线索具体表现为爱新装—做新装—看新装—试新装—展新装。由此可以把全文分成三部分——引子发展高潮、结局　　重点、难点的学习与目标完成过程　　1．分析第一部分2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　提问。正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？爱到什么积度？从文中找出相应的词语。生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？从哪些方面夸张？皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于

5、“新衣”，这是一个什么样的皇帝总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。　　本段在结构上的作用？找出为下文埋伏笔的地方。　　2．讲析第二部分　　这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。　　首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出“最美丽的布？”为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？这句话在文中的作用？　　看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案　　老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？描写上有什么不同之处？为什么这样写？　　文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“

6、诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？　　所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道……”　　官员：“我并不愚蠢呀？”这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决不能让人看出来。”　　皇帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事

7、情。”　　骗子在这场骗局中名利双收说明了什么？　　学生分小组讨论　　作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“怕”字。怕丢了权势，怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。　　作业　　1．整理字词。　　2．准备片断朗读比赛。　第二课时　　　复习导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档