《皇帝的新装》教学设计26～

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1、《皇帝的新装》教学设计26〜《皇帝的新装》教学设计26参考教案之五素质教育新教案一、素质教育目标（一）知识教学点1.掌握字的音、形稽陛衔骇软差御聘勋附和爵2.掌握词义炫耀滑稽赏赐陛下头衔御聘呈报精致无双骇人听闻随声附和3.了解作者及其主要作品，童话的有关知识。（二）能力训练点朗读能力，想象能力。（三）德育渗透点理解人物所揭示的社会意义。二、重点、难点及解决办法重点紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。难点想象能力的训练。采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。三、课时安排2课时四、学生活动设计1.

2、简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达能力。2.分角色朗读课文。全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛，其他同学按练习六进行评议。3.讨论。采用前后相邻的四位同学一组，对教师提出的问题进行讨论，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解能力。4.“添枝加叶”补续写练习，训练想象能力。5.完成字词常识小测验，检查字、词掌握情况。五、教学步骤第一课时（一）导入1.中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱

3、”。）今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。1.了解作者指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等）歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。2.关于童话儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。（二）明确目标目标（略）重点分析

4、课文一、二部分。（三）整体感知1.听录音或范读①标出生字词，②了解内容，③理清结构层次及线索。2.学生用最简炼的语言简介故事，并概括一下本文主题。（不要求十分准确，深刻，点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解。）1.标题的作用__线索具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装。由此可以把全文分成三部分一一引子（1）发展（2—22）高潮、结局（23—结尾）（四）重点、难点的学习与目标完成过程1.分析第一部分提问。正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事

5、中的皇帝有什么特别的嗜好？（爱新装。）爱到什么积度？从文中找出相应的词语。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。）生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能。）这里用了什么修辞手法？（夸张。）从哪些方面夸张？（费用、心思、兴趣、换衣次数。）皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等。）总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺塾。）找出为下文埋伏笔的地方

6、。（除非为了炫耀一下他的新衣服。）2.讲析第二部分这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。（三或四层：骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装。）首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出“最美丽的布？”（因为皇帝喜欢，投皇帝所好。）为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？（这是骗子最狡猾的地方，因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，以巩固统治。②所有的人都不会承认自己的愚蠢。真可谓一箭双雕。果然，上至皇帝，下至百姓无不落入他的圈套，以下种种

7、奇妙的想象都是由“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”引出的。）这句话在文中的作用？（关键的作用。）看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案（1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？（都经历了惊、怕、赞的过程。）描写上有什么不同之处？（写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写写其心理活动用不肯定的语气，突出其狡猾。写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。）为什么这样写？（年龄、年

8、份、资历等不同，所以表现也有别。）（2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？（讽刺。他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝__不诚实、不称职；他们为虎作伥__不善良；他们在皇帝面前奴颜卑膝__不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私。）（3）所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心