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时间:2018-10-15
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1、26《皇帝的新装》 教学目标 知识和能力: 1.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。 2.在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。 3.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 4.了解童话想象和夸张的特点。 5.培养复述课文的能力。 过程和方法 在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。 情感态度与价值观 通过情景体验,引导学生做一个纯洁无邪的人,提升价值观 重点难
2、点 1.重点: (1)学习复述课文。 (2)理解这篇童话的讽喻意义。 (3)从语言、心理描写中感知人物形象。 2.难点:童话想象和夸张的特点。 教学方法 1、朗读法。在感知课文内容的基础上,分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。 2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。 3、探究拓展法。如故事情节的增补训练,改编剧本、童话主题的多元阐解。 教具准备:多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪 教
3、学时间:二课时。 第一课时 教学过程 一、导入 说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等)。童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯
4、定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。 二、作家作品简介 作者安徒生,出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共160余篇。在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽
5、刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。 本文根据西班牙一则民间故事改编,描述“新装”的似有实无,以嘲弄皇帝的愚蠢可笑,贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,深刻的解剖了当时社会的病状。 三、整体感知,理清情节脉络 1.读准下列加点字的音: 滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()钦差大臣() 随声附和()炫耀()勋章()称职() 2、指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。 [
6、要求]:分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。 1).用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。 2).听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。 3)请学生复述课文并作简单评析。 要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。 4)理清故事情节。 在前边阅读课文的基础上引导学生讨论,划分故事情节、层次。 3理清情节脉络 1)童话故事中的中心人物是谁? 2)贯穿全文的线索是什么? 本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分
7、展示了他们的性格特征。 3)请同学们根据各类人围绕新装做的事情划分故事情节、概括故事内容。 讨论并归纳 爱新装——做新装——穿新装——展新装 第一段:从开头到“皇上在更衣室里。” 第二段:从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。” 第三段:从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。” 策四段:从“这样”到完。
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