26《皇帝的新装》

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1、26《皇帝的新装》　　教学目标　　知识和能力：　　1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。　　2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。　　3.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。　　4.了解童话想象和夸张的特点。　　5.培养复述课文的能力。　　过程和方法　　在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。　　情感态度与价值观　　通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观　　重点难

2、点　　1．重点：　　（1）学习复述课文。　　（2）理解这篇童话的讽喻意义。　　（3）从语言、心理描写中感知人物形象。　　2．难点：童话想象和夸张的特点。　　教学方法　　1、朗读法。在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。　　2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。　　3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。　　教具准备：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪　　教

3、学时间：二课时。　　第一课时　　教学过程　　一、导入　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。　　看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯

4、定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。　　二、作家作品简介　　作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽

5、刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。　　本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。　　三、整体感知，理清情节脉络　　1．读准下列加点字的音：　　滑稽（）陛下（）头衔（）骇人听闻(）钦差大臣(）　　随声附和（）炫耀（）勋章(）称职（）　　2、指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。　　[

6、要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。　　1)．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。　　2)．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。　　3）请学生复述课文并作简单评析。　　要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。　　4)理清故事情节。　　在前边阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。　　3理清情节脉络　　1）童话故事中的中心人物是谁?　　2）贯穿全文的线索是什么？　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分

7、展示了他们的性格特征。　　3）请同学们根据各类人围绕新装做的事情划分故事情节、概括故事内容。　　讨论并归纳　　爱新装——做新装——穿新装——展新装　　第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”　　第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”　　第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”　　策四段：从“这样”到完。