26《皇帝的新装》教学设计_0

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1、26《皇帝的新装》教学设计26《皇帝的新装》教学设计教学目标知识和能力：1、了解有关童话的学常识，理解蕴涵的思想内容。2、了解有关童话的学常识，理解蕴涵的思想内容。3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。、了解童话想象和夸张的特点。6、培养复述的能力。过程和方法在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。情感态度与价值观通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观重点难点1．重点：（1）学习复述。（2）

2、理解这篇童话的讽喻意义。（3）从语言、心理描写中感知人物形象。2．难点：童话想象和夸张的特点。教学方法1、朗读法。在感知内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。2、讨论法。就情节发展、传神写法和主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。教具准备：多媒体AI、录音机、教学磁带、投影仪教学时间：二时。教学过程第一时一、预习1．读准下列加点字的音：滑稽(i1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和

3、（he4）炫耀（xuan4）勋(xun1）称职（hen4）2．解释下面的词语：（l）不惜：本指不觉得可惜，舍得。（2）炫耀：本指夸耀。（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。（）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。（6）妥当：稳妥适当。（7）华丽：美丽而有光彩。（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望见、一味盲从。附和：跟着别人说。（10）勋：一种较高等级的荣誉证。3．自读，思考预习提示。二、导入1．作家作品简介作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦

4、的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。183年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童学家。本根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。2．导

5、语本的体裁是童话。童话是儿童学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看《皇帝的新装》。三、整体感知，理清情节脉络1．请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给分段。讨论并归纳：第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋。”第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也

6、没看见。”策四段：从“这样”到完。2．提问：怎么写皇帝爱新装的？；讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。3．提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。4．提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。．请二、三位同学复述，其他同学评价。6．提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说

7、能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。7．提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。语句：“难道我是愚蠢的吗？我从没有怀疑过自己。这一点决不

8、能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”8．提问：皇帝又派了另外一位诚实的