《皇帝的新装》教学设计_0

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1、《皇帝的新装》教学设计《皇帝的新装》教学设计《皇帝的新装》教学设计《皇帝的新装》教学设计义务教育程标准实验教科书七年级（上）第六单元《皇帝的新装》教学设计（一）、教材分析1、教材的地位新程标准将九年的程内容，根椐儿童发展的生理和心理特征，具体划分为四个学段。本节内容恰好在第四学段，在本学段中，要求学生掌握多种学样式，培养学生创造性阅读的能力。本单元体裁有童话、神话等，学生初次学习这几种体裁的，它是在了解记叙的基础上采用拟人的方法将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化，并通过丰富的想象、夸张等塑造形象、反映生活，对儿

2、童进行教育。所以这一单元既是对记叙的巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用。《皇帝的新装》是本单元的第一篇童话，运用夸张手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质。本诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的教育价值。因此本在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。2、教学目标新程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。结合学生已有的知识经验和认知水平，为了进一步让学生主动参与到堂中，培养自己

3、的语言表达能力，我将教学目标设计为三个方面。(1)根据教材的知识构建特点，以及初一学生的年龄特点，我确立的第一个目标是：了解作者及其主要作品和童话的有关知识，培养口头表达能力，能理清的结构，分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。（2）新程的堂教学要求“关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性”。我确立的第二个目标是：通过教师恰当的引导，学生学会“自主、合作、探究”的学习方式，能自由的阐述自己的见解，让语具有开放性。（3）新标要求学生“欣赏学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

4、自然、社会、人生的有益启示”。由此我确立的第三个目标是：认识封建统治者的愚蠢和虚伪，为学生注入敢于说真话无私无畏的精神养料。3、教学重难点“工具性与人性的统一”，是语程的基本特点。因此，结合本学段及本单元的学习要求，我确立的教学重难点是：（1）分析人物形象。（2）理解童话的夸张和想象的艺术特点。（3）认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养诚实守信、无私无畏的品格。新标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语教学的重要内容”。因此，认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养诚实守信、无私无畏

5、的品格，则是本堂的关键。二、教法和学法语教学是语活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。新标特别强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”；“努力体现语的实践性和综合性”；“鼓励学生自主探索与合作交流”。对此，我借助多媒体的教学手段，采用”激趣——感知——品读——探究——拓展”的教学模式，前让学生查找收集资料。由教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的改变，构建师生间和谐平等互动的语堂。由此，我采用的教法和学法是：1、自主学习：了解体知识，了解作者。快速阅读，理清故事情节，初

6、步感知。2、合作、探究学习：依照故事情节发展，感知人物形象，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦。3、拓展学习：我本着学生自主交流的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激发创新欲望，培养创新思维。三、教学准备本堂我借助多媒体进行教学。多媒体可以生动、形象的描述各种教学问题，增加堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，是近年被广泛应用在中小学教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势。因此，为了更好的进行本堂的教学，我借助多媒体展示和本堂相关的图片、教学思考问题、教学板书等等。让学生能够直观

7、的感知，高效地进行学习。四、教学过程（一）图片激趣，导入新采用画面展示《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等将学生引入童话世界，配上轻音乐，教师导入：在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。一个舞弄墨之人为什么有这么大的魅力呢？这节我们一起走近大师导入《皇帝的新装》，板书题。[设计意图]教育心理学家奥苏伯尔的意义学习理论指出，学生将要学习的内容

8、能够跟学生原有的知识结构建立实质性联系，是创设意义学习的条，让学生观察他们熟悉的图片，正是与新知建立联系。以旧知导新知，激发学生的学习欲望，营造一个让学生主动参与的氛围，以引导学生的学习方向。同时，为后面内容的探讨埋下伏笔。（二）介绍作者及体，力求自主学生交流收集到的安徒生的资料及体知识。教师作适当的强调和补充。[设计意图]语教学要注重学生的“