皇帝的新装》教学设计

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1、皇帝的新装》教学设计[皇帝的新装》教学设计]《皇帝的新装》教学设计(第1课时)●教学设计思路本课时先让学生疏通字词，了解童话常识；听课文朗诵的录音(优秀课件)见整体感知课文情节脉络，分析皇帝这一人物形象，皇帝的新装》教学设计。●教学目标(一)知识与能力1.积累字词，掌握炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和等词语的读音及词义。2.了解有关童话的文学常识。(二)过程与方法1.整体感知课文情节脉络，把握写作思路，分析皇帝这一人物形象。2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，评析人物形象，提

2、高语言感受能力。(三)情感态度与价值观在感染和熏陶中培养健康人格。●教学重点难点(一)教学重点分角色阅读课文，把握写作思路。(二)教学难点从语言、心理描写中感知人物形象。●教学方法1.分角色朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。●教学媒体(一)教具准备多媒体课件、录音机、教学磁带、投影仪(二)素材准备重点字词、童话常识等文字素材●教学结构与过程(课堂导入)设计(一)同学

3、们，服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个性审美追求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。世界上是否会有看不见的衣服?一个天才的想象。如果有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了能够看得见的，可见，回答只能是没有。然而，有人却用看不见的衣服骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人…安徒生的童话《皇帝的新装》(板书文题)，将给我们讲述故事的前因后果。设计(二)：用讲童话故事的方法导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩

4、》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢?(待1-2名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题)。(讲授新课)投影显示：一、安徒生(音频见优秀课件)和童话1.安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。代表作：《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等。2.童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通

5、俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。二、疏通字词1.注音：炫耀(xuàn)称(chèn)职滑稽(jī)赏赐(cì)爵(jué)士御聘(pìn)骇(hài)人听闻随声附和(hè)勋(xūn)章2.释义：炫耀：夸耀。精致：精巧细致。呈报：报告(上级)。骇人听闻：使人听了非常吃惊，教案《皇帝的新装》教学设计》(..)。滑稽：(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没

6、有主见。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。三、整体感知(板书)l.听朗读录音，揣摩人物心理，把握角色形象。角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6)骑士们：随声附和。(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8)百姓们：不敢说真话心里明白。(9)小孩子，天真单纯，高声叫了出来。(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。注意：人物心理

7、活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。投影显示：2.皇帝的新装在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是新装的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。学生概括，教师归纳：皇帝对新装的痴迷(引子)-骗子投饵诱皇帝上钩(开端)-两大臣和皇帝去看新装(发展)-皇帝穿新装参加游行大典(高潮)-新衣真面目被揭穿、皇帝及其官员丑态毕露(结局)3.有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，

8、你会选用哪一个字呢?就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。最后达成共识，选定骗字最为切合，那么情节围绕骗而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。4.讨论：听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢?学生回答，教师归结：(1)说假话的人大多有私