《皇帝的新装》 教学设计

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1、《皇帝的新装》教学设计《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1知识与能力：①理清故事情节，培养学生概括能力；②有感情朗读，体会人物形象的意义；③培养学生联想和想像的能力；④了解本语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。2过程和方法：《皇帝的新装》教学设计《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1知识与能力：①理清故事情节，培养学生概括能力；②有感情朗读，体会人物形象的意义；③培养学生联想和想像的能力；④了解本语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。2过程和方法：《皇帝的新装》教学设计《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1知识与能力：①理清故事情节，培养学生概括能力；②有感情朗读，体会人物形

2、象的意义；③培养学生联想和想像的能力；④了解本语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。2过程和方法：在“说故事──说人物──探主题──谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。3情感态度与价值观：联系现实生活，体验反思，领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的良好品质。【教学重难点】1、培养学生联想和想象能力。2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。【教学时数】二教时【教学过程】第一时一、预习：1学生前诵读，借助工具书为生字新词注音释义。炫耀xuànà(1)光耀的样子(2)华丽奢侈(3)夸耀称职hènzhí才能与职位相称妥当tuǒdang

3、稳妥适当地呈报héngbà敬词,呈上报滑稽huáī(1)形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑(2)流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺,与相声相近,生动有趣陛下bìxià对君主的尊称精致īngzhì精巧细致;细密头衔tóuxián指官衔、学衔等称号爵士uéshì(1)欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列(2)领有爵士头衔的人骇人听闻--骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕随声附和--和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说2思考后“研讨与练习”。二、导入新：1设计导语：同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助

4、是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再认识一位自童话王国的皇帝，他又会给我们带什么呢？2简介作家作品：（１）安徒生（１８０５～１８７５），１９世纪丹麦学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。１８３５年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚

5、昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。　　安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。　　（2）童话：　　童话是儿童学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、初读，整体感知：1、学生快速阅读，思考两个问题：（1）故事的

6、主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括的故事内容。（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）2、全围绕皇帝的那“新装”写了哪几个片段？（爱—织—看—穿—议—揭）3、依据故事的发展，本可以分为四个部分。第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。第三部分，第至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事在高潮中结束。四、研读，把握人物：1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请

7、大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇加一个副标题（板书）并陈述理由。（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。……2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有