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时间:2017-11-12
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1、26《皇帝的新装》教学设计26《皇帝的新装》教学设计教学目标知识和能力:1、了解有关童话的学常识,理解蕴涵的思想内容。2、了解有关童话的学常识,理解蕴涵的思想内容。3、在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。、了解童话想象和夸张的特点。6、培养复述的能力。过程和方法在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。情感态度与价值观通过情景体验,引导学生做一个纯洁无邪的人,提升价值观重点难点1.重
2、点:(1)学习复述。(2)理解这篇童话的讽喻意义。(3)从语言、心理描写中感知人物形象。2.难点:童话想象和夸张的特点。教学方法1、朗读法。在感知内容的基础上,分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。2、讨论法。就情节发展、传神写法和主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。3、探究拓展法。如故事情节的增补训练,改编剧本、童话主题的多元阐解。教具准备:多媒体AI、录音机、教学磁带、投影仪教学时间:二时。教学过程第一时一、预习1.读准下列加点字的音:滑稽(i1)陛下(bi4)头衔(xian
3、2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4)勋(xun1)称职(hen4)2.解释下面的词语:(l)不惜:本指不觉得可惜,舍得。(2)炫耀:本指夸耀。(3)称职:能够胜任所担当的职务。称:适合。(4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。()不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药:用药救活。(6)妥当:稳妥适当。(7)华丽:美丽而有光彩。(8)骇人听闻:使人听了非常震惊。骇:惊吓。(9)随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无望见、一味盲从。附和:跟着别人说。(10)勋:一种较高等级的荣誉证。
4、3.自读,思考预习提示。二、导入1.作家作品简介作者安徒生,出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。183年开始写童话,共160余篇。在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。安徒生是世界著名的儿童学家。本根据西班牙一则民间故事改编,描述“新装”的似有实无,以嘲弄皇帝的愚蠢
5、可笑,贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,深刻的解剖了当时社会的病状。2.导语本的体裁是童话。童话是儿童学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。下面请看《皇帝的新装》。三、整体感知,理清情节脉络1.请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给分段。讨论并归纳:第一段:从开头到“皇上在
6、更衣室里。”第二段:从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋。”第三段:从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”策四段:从“这样”到完。2.提问:怎么写皇帝爱新装的?;讨论并归纳:从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。3.提问:第一段写皇帝爱新装的目的是什么?讨论并归纳:写皇帝爱穿着的痛好,突出他的昏庸无能、荒唐可笑,也写出皇帝上当受骗的缘由。4.提问:请找出第一段中关键词语,准备复述。讨论并归纳:“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“
7、每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。.请二、三位同学复述,其他同学评价。6.提问:两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?讨论并归纳:两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说,这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮,不问国家大事,而且对他的臣下也极不信任的。所以,这新装一举两得的功能,很快骗取了皇帝的信任。7.提问:皇帝派了诚实的老大臣去看织布,老大臣看到了什么?他
8、为什么不敢说真话?从中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳:他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。语句:“难道我是愚蠢的吗?我从没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”8.提问:皇帝又派了另外一位诚实的
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