资源描述：
《《吃西瓜》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★《吃西瓜》教学设计 一、教学内容: 北师大小学数学三年级下册第60-61页 二、教学内容分析 本节课以“吃西瓜”为情境,学习同分母分数的加减法,这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形,揭示同分母分数加减法的规律,最终达到摆脱对直观图形的依赖,能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算,其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重点和难点的关键是激发学生学习兴趣,调动学生主动参与的积极性,使学生在知
2、识的产生和发展的过程中,探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。 三、学生状况分析 我校地处城郊,是一所规模中等的学校,这里的学生大多都来自白云村的家庭和龙都、贸易广场的流动人口家庭,家庭给予孩子创造的学习机会比较少,学生获取知识、信息的能力和渠道有限。在新理念和新课程标准的指导下,我校教师注重学生实际情况,努力创设与学生生活紧密联系的生活情境,采用生动有趣、多样化的教学策略,使学生的学习热情日益高涨,自主学习的能力不断地提高。 四、学习目标2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独
3、家原创6/6★精品文档★ 1、知识与技能。 在解决问题的过程中,探索同分母分数加减法的计算方法。 会进行同分母分数加减法运算,并解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法。 在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。 3、情感态度价值观。 培养学生良好的思考问题的习惯。 在探索的过程中,培养学生动手操作和合作交流的意识。 五、教学过程 新课导入 1.读卡片,并说一说分数表示的意义
4、 1/41/23/44/5 2.比较分数大小并涂一涂 5/6○4/6 1/4○1/2 3.师:今天我们继续学习有关分数的知识,这个知识就在“熊宝宝吃西瓜”的故事里,你们想知道吗? 创设情境,学习新知 1.创设情境2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 师:夏天到了,天气非常的热,熊妈妈想宝宝们能降暑清凉就到超市买回一个大西瓜,大熊和小熊看到了大西瓜,口水直流,熊宝宝们着急地围着熊妈妈喊:“妈妈,妈妈,我要吃西瓜。”熊妈妈看着熊宝宝的谗样忍不住笑道说
5、“好,好,好,妈妈这就切给你们吃。”熊妈妈立即将西瓜平均切成了八块,大熊宝宝一口气吃了3块西瓜,小熊宝宝也不逊色吃了2块西瓜。 师:同学们,你们能从刚才的故事中说出我们学的分数吗? 师:谁能把话说的更完整些? 2.学习同分母分数的加法运算 师:同学们说的很好,那你能提出什么问题吗? 学生可能提出他们一共吃了这个西瓜的几分之几?大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?还剩下这个西瓜的几分之几? 师:同学们提的问题真不错,我们先来解决“他们一共吃了这个西瓜的几分之几”这个问题。同学们,你能帮他算
6、一算吗? 师:2/8+3/8等于多少,你是怎么算的?说说看。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 学生边说老师边演示:将一张圆形的纸平均分成八份,先涂出其中的两份,再涂出其中的三份,一共就是八分之五。 2+3/8 板书:2/8+3/8==5/8动手操作活动。 师:同学们,现在你们能自己设计两个类似的分数加法呢?请你们同桌商量表示怎样的分数,在纸上画出来,。 ①同桌合作商量,将一张纸平均分成若干份。 ②每人按自己的喜好,涂出其中的几份。
7、③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。 ④你们两人一共涂了这个图形的几分之几,怎样算的? ⑤全班交流,同桌汇报。 ⑥观察交流,在进行同分母分数加法计算时你发现了什么? 师生共同归纳小结:在分母相同的情况下,分数进行加法分母不变,分子相加。 3.学习同分母分数的减法运算 师:大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?你知道怎么算吗?试一试。 比一比。 ①拿出涂色的纸,同桌互相比一比。 ②把算式写在纸的背面,并说一说是怎样减的。 3-2/82016全新精品资料-全新公文范文-
8、全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 板书:3/8-2/8==1/8③你在计算时发现了什么? 学生试着归纳:在分母相同的情况下,分数进行减法分母不变,分子相减。 师:熊宝宝吃了这个西瓜的5/8后,还剩下几分之几?请你们四人小组讨论。 ①学生思考讨论:“1”怎么办?能否换成分数? ②学生汇报,老师可以演示圆形图片指导学生理解“1=8/8” 8-5/8 板书:1-5/8=8/8-5/8==3/84.总结同分母分数加减法的计算方法 学生归纳:在分母相同的
