《古诗两首》教学设计_16

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1、★精品文档★《古诗两首》教学设计《古诗两首》教学设计 　　　　学习目标　　1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。　　3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。　　课前准备　　1.课文插图的实物投影。　　2.课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）　　3.生字卡片。　　第　一　课　时　　（学习《望庐山瀑布》）　　情境导入，理解诗题　　1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。　　2.理解诗题，认读生字“庐”“

2、瀑”。（注意“瀑”的读音）　　3.齐读诗题。　　吟诵感悟，想象画面2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。　　2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？　　3.伙伴之间交流，老师随机点拨。　　4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。　　5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上

3、落下来一样!（学生齐读后两行诗句）　　6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。　　图文对照，熟读成诵　　1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。　　2.练习背诵，可同桌之间互相背。　　巩固生字　　出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。　　学写生字　　1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。　　2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。　　3.重点指导“流”字。（提示：“流”右边的上半部分与2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★“云”的区别，右下部

4、分三笔之间的间距要匀称）　　4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。　　第　二　课　时　　（学习《绝句》）　　复习导入　　1.小组比赛背诵《望庐山瀑布》。　　2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。　　3.揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。　　自读课文，初步感知　　1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。　　2.同桌互读。　　3.指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。（如“行”不读xíng；“泊”不读pò）　　图文对照，理解诗意　　1.老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，

5、山上的积雪，江面上的船）　　老师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船　　2.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　3.学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑）　　4.看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读课文）　　活动激趣，记诵诗句　　1.找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。（如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪—

6、万里船）　　2.师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）　　3.读词连诗。（老师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句）　　4.情境背诗。（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗）　　5.集体背诵。　　识字、写字，完成课后练习　　1.出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。　　2.出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”。　　3.启发学生说说自己记忆方法，识记字形。　　4.重点指导“窗”与“柳”的笔顺。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/

7、5★精品文档★　　5.老师范写。（注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字）　　6.学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。　　7.完成课后“我会填”的第2道填空题。　　课外延伸　　回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5