《古诗两首: 》教学设计

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1、★精品文档★《古诗两首:》教学设计教学要求:   1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。   3.能联系课文内容理解诗句的意思,口述两首诗所描绘的情景。   4.借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。  教学时间:两课时  教学重点:指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情景美,帮助学生积累丰富的语言材料。               第一课时  一、谈话导入,揭示课题:  1.同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听吗?  2.指名背。 

2、 3.今天,我们又要学习两首描写春天的古诗。是哪两首呢?自读课题。我们首先学习《村居》。  二、初读全诗,读准读通:  1.释题:在乡村居住。作者:高鼎,清朝人,善于描写自然景物。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★  2.听录音读。  3.自读,要求读准生字的音,读通句子。读后检查:  (1)出示生字,读准音,记住形。  (2)指导书写,描红,临写。  (3)指名朗读,正音。  (4)跟录音读。  三、细读全诗,解词释句,弄懂诗意:  1诗歌主要写了哪个季节的什么景色?  2小组讨论,弄懂相关词语的意思。  3交流,你

3、理解了哪些词语?  草长莺飞:野草旺盛生长,黄莺自由飞翔。  拂:飘拂、拂拭、掠过。  堤:堤岸。  醉春烟:陶醉在迷人的春光之中。  纸鸢:纸做的风筝。  4诗句的意思知道吗?同桌互说后集体交流。  (早春二月,地面草儿旺盛生长,空中莺儿自由飞翔,堤边杨柳飘拂摇曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,那心里别提多高兴了。)  5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗,读出感情。自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★  四、赏读全诗,进入

4、意境,熟读成诵:  1看图读一读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句所描绘的画面,再用自己的话说一说。  2作者写出了我们儿童生活的乐趣,你喜欢这首诗吗?练习背诵。  3你是否曾经有过这样的经历?当时你是怎么做的,心情如何?说一说。  五、作业:  1把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事,讲给同学们听。  2背诵  3抄写这首诗。  板书:                 村居           草长莺飞       儿童散学                 醉春烟           杨柳拂堤   

5、   竟放纸鸢                 早春 

6、              第二课时  一、复习2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★   1背诵《村居》。   2说说这首诗的意思。你读了这首诗仿佛看到了怎样一幅画面?  二、初读《宿新市徐公店》   1揭题,简介作者:   2题目是什么意思?同桌讨论。(住宿在新市姓徐的人家开设的旅店时看到的景象)    过渡:诗人住在这家旅店里看到了什么呢?   3自读,要求读准生字的音,读通句子。读后检查:    (1)出示生字,读准音,记住形。    (2)指导书写,描红,临写。    (3)指名朗读,正音。    (4)跟录音读

7、。  三、细读全诗,解词释句,弄懂诗意:  1逐句边读边想:哪些词的意思自己理解了,还有哪些不懂的词语?分别做上记号。  2分小组交流,在组内提出不懂之处,依靠大家的力量解决问题。  篱落:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。  树头:树的枝头。未成阴:树叶还不茂盛,还没能形成树阴。  急跑:快跑。飞入:纷乱地飞进。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★  3说说句子的意思:  在稀疏的篱笆旁边,有一条小路伸向远方。  树的枝头上的花已经落了,但叶子还没长大,还没有形成树阴。  儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。  黄色的蝴蝶纷纷飞入金黄

8、的菜花丛中,再也找不到了。  4看图连起来说一说这首诗的意思。  5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗,读出感情。自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读  四、赏读全诗,进入意境,熟读成诵:  1轻读全诗,想想诗人写的什么季节的景色,你从哪里看出来的。  2为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢?  3读了这首诗,你还体会到什么?  4指导朗读,背诵。  五、练习:  1诗的前两句写了(稀疏的篱笆、深远的小路、落花的枝头),还写了(暮春)的景色,展示的是一派田园风光;后两句既写了(儿童追逐黄蝶的活泼),又表现了儿童寻找黄蝶时的天真可爱。前两句是(静态)

9、描写,后两句是(动态)描写,全诗动静结

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