《古诗两首： 》教学设计

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1、★精品文档★《古诗两首：》教学设计教学要求：　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　3．能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。　　　4．借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。　　教学时间：两课时　　教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题：　　1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？　　2．指名背。　

2、　3．今天，我们又要学习两首描写春天的古诗。是哪两首呢？自读课题。我们首先学习《村居》。　　二、初读全诗，读准读通：　　1．释题：在乡村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　2．听录音读。　　3．自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：　　（1）出示生字，读准音，记住形。　　（2）指导书写，描红，临写。　　（3）指名朗读，正音。　　（4）跟录音读。　　三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意：　　1诗歌主要写了哪个季节的什么景色？　　2小组讨论，弄懂相关词语的意思。　　3交流，你

3、理解了哪些词语？　　草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。　　拂：飘拂、拂拭、掠过。　　堤：堤岸。　　醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。　　纸鸢：纸做的风筝。　　4诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。　　（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）　　5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　四、赏读全诗，进入

4、意境，熟读成诵：　　1看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。　　2作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。　　3你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。　　五、作业：　　1把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。　　2背诵　　3抄写这首诗。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　村居　　　　　　　　　　　草长莺飞　　　　　　　儿童散学　　　　　　　　　　　　　　　　　醉春烟　　　　　　　　　　　杨柳拂堤　　　

5、　　　竟放纸鸢　　　　　　　　　　　　　　　　　早春　

6、　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　　1背诵《村居》。　　　2说说这首诗的意思。你读了这首诗仿佛看到了怎样一幅画面？　　二、初读《宿新市徐公店》　　　1揭题,简介作者:　　　2题目是什么意思?同桌讨论。（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店时看到的景象）　　　　过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？　　　3自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：　　　　（1）出示生字，读准音，记住形。　　　　（2）指导书写，描红，临写。　　　　（3）指名朗读，正音。　　　　（4）跟录音读

7、。　　三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意：　　1逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂的词语？分别做上记号。　　2分小组交流，在组内提出不懂之处，依靠大家的力量解决问题。　　篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。　　树头：树的枝头。未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。　　急跑：快跑。飞入：纷乱地飞进。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　3说说句子的意思：　　在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。　　树的枝头上的花已经落了，但叶子还没长大，还没有形成树阴。　　儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。　　黄色的蝴蝶纷纷飞入金黄

8、的菜花丛中，再也找不到了。　　4看图连起来说一说这首诗的意思。　　5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读　　四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵：　　1轻读全诗，想想诗人写的什么季节的景色，你从哪里看出来的。　　2为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢？　　3读了这首诗，你还体会到什么？　　4指导朗读，背诵。　　五、练习：　　1诗的前两句写了（稀疏的篱笆、深远的小路、落花的枝头），还写了（暮春）的景色，展示的是一派田园风光；后两句既写了（儿童追逐黄蝶的活泼），又表现了儿童寻找黄蝶时的天真可爱。前两句是（静态）

9、描写，后两句是（动态）描写，全诗动静结