《古诗两首》教学设计　

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1、《古诗两首》教学设计素质教育目标：知识教学点：学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。能力训练点：背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。德育渗透点：体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。美育渗透点：让学生感受诗的韵味美、意境美。学法引导：教师教法：谈话法，朗读法。学生学法：自学讨论法。教学重难点、疑点及解决办法：重点：1.弄懂杜術听到胜利喜讯后那样欢快的原因和陆游临终前最牵挂的事。2.体会这两首诗明G如话而感染力极强的特点。难点：1.弄懂杜甫听到胜利喜讯后

2、那样欢快的原因和陆游临终前最牵挂的事。通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。2.理顺诗句，教师在指导学生理顺句子时耍增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。3.体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。解决办法：加强朗读，以读促理解，以读促感悟。师生互动活动设计：教师活动设计：1.从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。1.有重点讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。学生活动设计：1.按预习提示初读这两首诗。2.查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不

3、能解决的问题。3.通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。教学过程：第一课时（一）板书课题（二）教师简介背景《闻官军收河南河北》这首诗是唐代大诗人杜甫写的，也是他生平第一首快诗，也就是在他最高兴的时候写下的。此诗写于763年，安史之乱的头目史朝义（史思明）的儿子兵败自杀，他的部下纷纷投降；河南河北相继收复，“安史之乱”从此结束。杜甫在四川听到这一消息后写下了这首充满欢乐之情的七言律诗。这首诗的题目是什么意思？闻：听说。官军：指唐王朝的军队。意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北。（三）检查朗读诗句的情况（四）理解诗意方法：先看

4、看自己懂了哪些词语，再看看还有哪些词语不懂，最后集中吋间讨论。1.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外：通常作为四川的简称。忽传：忽然间到处传扬。收蓟北：收复蓟北。意思是收复蓟北的消息，忽然在剑外到处传扬。初闻：刚刚听到。涕泪：因喜极而泪下。刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。把这两句话连起来说一说。1.却看妻子愁何在，漫卷诗书容欲狂。却看：再看。妻子：夫人和孩子。再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧愁？漫卷：胡乱卷起。欲：将要，简直要。狂：放怀，无拘无束，热情不加节制。胡乱地把诗书一卷，高兴得简直耍发狂。2.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。放

5、歌：放声歌唱。须：须要。纵：放任，这里尽情的意思。在大晴天里放声歌唱，畅饮美酒。青春：指春光，春天的景物。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。把这两句话的意思说一说。3.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就。放舟从巴峡东下，穿过那巫峡的叠蟑顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。（五）读全诗，再连起来说说诗句的意思找几名同学说一说。（六）总结全诗1.说一说杜甫兴奋的原因是什么？（杜甫兴奋的原因决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。）这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗抒发

6、了作者因多年战乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，洋溢着诗人的爱国情感。（七）背诵这首诗第二课时（一）板书课题，导入新课1.同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。）2.简介作者：这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九-T多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。（二）自由读这

7、首诗想一想，陆游逝世以前最牵挂的是什么事？（三）学习这首古诗1.结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适吋点拨。2.师生交流①“死去元知万事空，但悲不见九州同”“元知”“元”同“原”，是本来的意思。“元知”是本来就知道的意思。“万事空”什么事都没有了。“但”“只”的意思。“九州同”“九州”指中国。“同”统一。“九州同”是指全国统一。②指名说说诗句的意思。我本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不见全国统一而感到悲伤。③“王师北定屮原口，家祭勿忘告乃翁”“王师”这里指南宋军队。“北定”

8、“定”是平定，这里是收复的意思。“北定”指收复北方。“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”祭祀祖先。“无”同“勿”，意思是不要。“乃翁”“乃”，你的，你们的。翁，指父亲