古诗两首教学设计

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1、博兴县小学语文“1+3”套餐式模块备课案例模板（一）学习内容《古诗两首》授课人授课班级授课时间文本解读本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。学情分析一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。目标确立学习目标目标检测方式第一课时：　　1、认识"所、牧"

2、等12个生字，会写"童、黄"两个字。2、学习古诗《所见》。正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵这首诗；3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。第二课时1、正确书写“关、立、林”；2、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。1、利用加一加、换一换、联系生活经验、编字谜、整体识记等多种识记方法，认识生字。2、学生能利用自读，生生合作读，师生合作读，想象读读等多种朗读形式，来感受语古诗节奏美和韵律美。3、采用古诗填空的形式考察背诵。重难点1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏

3、天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。准备生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐课时两课时博兴县小学语文“1+3”套餐式模块备课案例模板（三）otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,Secreta

4、ryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand教学过程第一课时一、激趣导入。1、老师知道，咱们班的很多同学学过很

5、多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）展示。2、揭题，释题。齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见--所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。1、出示小黑板：预习"三读"法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如

6、：？3、学习生字。（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。（3）同桌对读，检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林

7、）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。（2）、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。（3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）设计意图由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡。]真实、扎实应是语文教学的不

8、懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓