《古代诗词三首》教案6

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1、★精品文档★《古代诗词三首》教案6教学设想:　　1、一首着名的宋词,作者系豪放派词人,词的意境广阔、深远,要求学生想像词中那战火纷飞的场面,从而进一步了解词的主旨。　　2、本词用字简炼,短短的62个字,给我们勾画了一场塞外战争图,故本词不宜作太多字面上的解释,让学生在反复诵读中体会词意。　　教学方法:学生自主学习,注重想像能力的训练。　　教学过程:　　一,导入:师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。　　二、介绍小序、作者及时代背景。　　这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的,二人均为南宋着名词人,又都坚决主张抗金,收复中

2、原,这共同的志向使他们成为知心朋友。　　辛弃疾作这首词时,已辞官在江西上饶农村闲居,但心中时时不忘杀敌立功,统一祖国。　　三、整体感知。　　1、教师范读,学生体会语气,并在书上划出断句位置。　　2、学生读。　　四、分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　上阕:　　1、一、二句写了“我”的哪些活动?梦见了什么?　　明确:第一句连用三个连续的、富有特征的动作,塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。　　2、三、四句用了什么修辞手法?表现了什么?　　对偶。突出表现了

3、雄壮的军营,表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。　　3、“沙场秋点兵”中哪个字用得好?　　明确:“秋”,写出了肃杀的气氛和作战时的季节。　　下阕:　　1、哪些句子写战争的画面?哪些句子写了作者统一祖国的愿望?　　2、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?　　明确:作者一生抗金收复失地,连梦中也不忘抗金的战斗生活,但由于朝廷的无能,自己的理想难以实现,当看到两鬓新生的白发,感到自己已入暮年,空有一身凌云壮志,“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场,心中不由涌起壮志未酬的悲情。　　五、拓展思维练习。2016全新精品资料-全新公文范文-

4、全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表,《破阵子》和《江城子》分别是他们的代表作,请同学们试着把这两首词和李清照的《醉花阴》和晏殊的《浣溪沙》作比较,看看他们在内容上,写作风格上有什么不同之处?　　六,尝试背诵两首词。　　七、课后作业:　　把《破阵子》或者《江城子》改写成一篇抒情散文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3