古代诗词五首的教案

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1、古代诗词五首的教案　　教学目的　　一、理解五首诗词的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。　　二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。　　三、学习一点诗词的韵律知识。　　教学设想　　一、教学重点是引导学生体味各首诗词中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。　　二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗词的理解。　　教学时数：两课时。　　教学过程　　一、导入课文。　　古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有

2、的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。　　二、学习课文。　　观沧海　　1.解题：题目是什么意思？沧海的沧字怎么解释？题目能不能换成观大海？　　明确：沧，是暗绿色。沧海有色彩，比大海形象，所以不能换。　　2.教师范读后学生诵读。　　3.理解内

3、容。　　提问：开头两句交代了什么情况？东临碣石的临作何解释？　　明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。临作登临讲。　　提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？　　回答：写观海所见的情景。　　提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景？　　回答：到洪波涌起为止。　　提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？　　明确：水何澹澹，山岛竦峙两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，树木丛生，百草丰茂，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文山岛竦峙展开

4、。下面两句秋风萧瑟，洪波涌起，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。洪，大的意思。很明显，这两句是照应上文水何澹澹而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。　　提问：日月之行等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？　　明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。　　启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者

5、在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？　　明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据阅读提示我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。　　解释：最后两句是一般的结束句。　　4

6、.分析韵律。　　本诗为四言乐府诗，韵脚为峙起里志等字，可见押的是ｉ韵。　　5.齐读、背诵。　　春夜喜雨　　1.解题。　　提问：我们从题目中可以了解到有关本诗的哪些情况？　　明确：季节棗春，时间棗夜，表现的对象棗雨，诗人的心情棗喜。　　提示：诗歌就是扣住这几点来写的，我们阅读的时候要注意。　　2.朗读。指导学生掌握节奏。　　节奏划分参考：好雨／知／时节，当春／乃／发生。随风／潜／入夜，润物／细／无声。野径／云／俱黑，江船／火／独明。晓／看／红湿处，花／重／锦官城。　　3.理解内容。　　提问：一、二两句写什么

7、内容？其中有没有诗人的感情？句中运用了什么修辞手法？　　明确：一、二句是赞美春雨来得及时，开篇就扣住了题目。一个好字，既是对春雨的赞誉，也流露了作者欣喜的心情。一个知字说明运用了拟人手法。　　提问：三、四两句是正面写雨，写出了春雨怎样的特点？从哪里可以看出来？　　明确：写出了春雨轻、细的特点，这从潜润细无声等词语中可以看出。　　启发：我们学过朱自清的散文《春》，其中也有写春雨的句子，想一想，是怎样写的？　　明确：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。同样也是写出了春雨细、轻的特点

8、，真是有异曲同工之妙。　　提问：五、六两句写什么情景？跟春雨有什么关系？两个句子在结构上有什么特点？　　明确：这两句写的是雨中的自然景色：因为下雨，天低云暗，野外是黑沉沉的，可是江中的渔火却闪着点点光亮。这里虽然没有直接写出春雨，但诗人描绘了一幅意境幽美的雨夜图，显得春意盎然，从侧面表现了春雨的可爱。　　这两句在结构上互相对应：野径对江船，都是偏正短语；云俱黑对火独明，都是主谓短语。两个句子的词性完全相同。因此，对仗非常精工。