《剪枝的学问》教学设计

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1、★精品文档★《剪枝的学问》教学设计教学要求:　　1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。　　2、通过学习,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　教学准备:录音,小黑板　　教学时间:两课时　　教学过程:　　第一课时　　一、导入新课,激发兴趣　　1、谈话,谁看过别人培养花草树木?　　2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?　　3、你知道这是为什么吗?　　4、揭示课题29剪枝的学问　　二、初读指导　　1、自学生字　　默读课文,画出不认识的的

2、,不理解的生字。　　理解下列词语的意思:　　剪枝远近闻名疯长挥舞　　2、检查自学效果　　出示词语:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2★精品文档★　　疯长远近闻名挥舞养分吸收营养　　指名读一读　　了解词语的掌握情况,领会部分词语的意思。　　指导书写生字:嚓疯靠注意间架结构难写的生字。　　3、自由轻声读课文。　　4、指名读课文,相机指点。　　三、学习课文　　1、学习第5节,出示“减少是为了增加,还真是这么个道理。”　　“我”认为什么里面还真有道理?　　“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的

3、?　　齐读第5节　　2、学习1、2节　　“我”是不是一开始就这样认为?　　什么原因使我不解?　　自由读一读1、2节　　读了射一段,你知道了什么?　　*王大伯是种桃能手,从哪里可以看出?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2