《丰碑》教学设计_2

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1、★精品文档★《丰碑》教学设计　　　　教学目标：　　  　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。抓住第7　　　　自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。　　  　　2、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。　　  　　教学重、难点　　  　　１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；　　  　　２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。教学方法　　  　　采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结

2、合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。　　　　　　教学工具2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　  　　多媒体课件。　　  　　第二课时　　  　　一、读课题引入。　　  　　1.　　　　新课开始，利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面，同时播放狂风呼啸的录音，然后满怀激情地导入新课：为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可

3、泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事　　　　!这个故事的题目是：齐（老师手势示意生齐读题目）。　　  　　生:丰碑　　  　　师：请读出气势来，（生二读课题）　　  　　师：读得好！读出了气势，读出了感情。　　  　　师:同学们见过碑吗?　　  　　生:见过　　  　　师:一般指什么？　　  　　生:石碑　　  　　师:“丰碑”是指一块怎样的石碑呢？　　  　　生:　　  　　师:课文讲的是一块高大的石碑吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　  　　生:不是.　　  

4、　　师:课文里的丰碑指的是谁?　　  　　生:军需处长　　  　　师:你从课文的哪句话看出来的?请同学们快快速流览课文,画出相关的句子.　　  　　生:十三自然段。生读.　　  　　师:.　　  　　师:我们一起读一读好吗?齐.　　  　　生:有感情的齐读这一句话.　　  　　师:读了这段你有什么疑问?　　  　　生:1.军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑?2.为什么说他是一座晶莹的丰碑?　　  　　师:你们想把这些问题解决了吗？　　  　　生:想　　  　　二、自读、质疑，合作、探究。　　  　　师:就请同学们自由的，用自己喜欢的方式读课文，并在自己最受感动的地方做上记号。　　  　　生

5、:读课文　　  　　师:把你的感受在小组内交流一下.　　  　　生:交流.　　  　　三、感受丰碑。　　  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　师：现在，我们来展示我们朗读理解课文的能力。我们开始吧。谁第一个？（抽生读7自然段）。　　  　　师：读了这段，你知道了什么？　　  　　生:军需处长是被冻死的。书上用了一个词“冻僵”。　　  　　生:我还知道为什么会冻僵？单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。我从“单薄破旧”“贴”看出他穿得少,所以被冻死了.　　  　　师:理解得真不错,谁接着说.　　  　　生:我还从课文第一、二自然段中知道环境恶劣

6、。天气恶劣，装备很差，遇到很多困难。　　  　　师：真能干，还能结合上下文理解，这种联系上下文理解的方法，值得我们在今后的学习中借鉴。你能把相关的句子读一读吗？　　  　　师：我们接着交流。　　  　　生：最令我感动的是军需处长那镇定安详的神态。说明他无怨无悔，不怕牺牲，愿意为革命献出自己的生命。（板书：镇定、安详）　　  　　生:我们知道军需处长是专管部队供给的，他牺牲了,我体会到他把生的希望让给战友，把死的威胁留给自己.　　  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　师：你对这段内容有哪些不明白？（教师相机点拨：把不明白的问题带到课本以外去

7、，带到生活中去，带到成长的道路上去）。　　  　　生:死亡对于任何人来说都是可怕的，老战士牺牲时为什么却是那么镇定安详？　　  　　师：你们四人小组讨论一下　　  　　生：讨论。　　  　　生：看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……　　  　　b自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，?搅酥霸稹　　  　　c完成了党交给的任务，死而无怨，所以……）⑵巡视参与讨论。　　  　　师：老战士给你留下什么印象？谈谈你的感想。