丰碑教学设计 陈宇航 (2)

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1、《丰碑》教学设计拜泉县兴农镇明德小学陈宇航【教学目标】1、学习本课生字，理解词义。2、引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容。能够理解课文内容，说出“丰碑”的含义。3、抓住军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神。【教学重、难点】１、引导学生读懂课文，理解课文内容，感受课文的叙述顺序，初步领会文章先抑后扬及侧面描写方法。２、本课的难点是引导学生理解“丰碑”的含义。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、播放：二万五千里长征红军过草地、渡江河、翻雪山的配乐课件。教师深情讲

2、述：在中国现在历史上，有一支无比英勇的队伍，他们走过了无数泥沼草地，渡过了汹涌的江河，翻越了一座座高大的雪山，他们就是了不起的“红军！”他们创造了一个又一个伟大的奇迹！今天，让我们穿越时空，回到那艰苦的战争年代，去感受一个可歌可泣的英雄故事——丰碑。2、板书课题，学生齐读课题。 二、课前学习检测1、小组内读课文，互相纠正，评一评读的优点和不足。2、出示生字词语，学生比赛认读。3、交流汇报课前搜集的资料：丰碑是什么意思？三、默读课文，感知课文大意（1）你觉得这个动人故事中，谁最令你感动？（军需处长，板书，介绍职位的作用）（2）课文讲述了他的一件什么事？四、品读感悟（一）品读第

3、七自然段过渡：课文哪一个自然段详细地介绍了军需处长？（1）轻声读一读第七自然段，（出示课件）用“—”画出描写军需处长动作的句子，用“---”画出描写军需处长神态的句子，用“﹦”画出描写军需处长穿着的句子。并思考从这些描写军需处长动作、神态、穿着的语句中你体会到了什么？2、学生品读句子体会师引导学生通过读描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的句子，体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。3、看图，想象。军需处长不是一坐下来就牺牲的，牺牲前他会想些什么哪？（课件出示：军需处长在风雪弥漫的天气里坐在树旁借火吸烟的图画。）让学生在想象中，领悟军需处长牺牲前对革命事业充满了必胜的信

4、念，对自己完成了上级交给的任务感到快乐，表现了他忠于职守和革命乐观主义精神。4、诵读第七自然段。（二）再次品读，体会感情。1、同学们刚才我们共同学习了7自然段，作者通过神态、动作、衣着三个方面详细地描写了军需处长这个人物。文中除了讲军需处长，还讲了谁？哪些内容是写将军的？请你在文中3-12自然段中找出，小组合作学习。 将军神态、动作感情看到有人冻死时无人回答时知道真相时组长进行汇报，教师引导学生有感情的朗读，体会人物精神。2、下面我们再回过头来看看我们这篇课文的课题，丰碑。课文中哪一句话将他和军需处长联系在了一起？请你找出来，站起来深情读一读。3、让我们像刚才的同学那样深情

5、地读这一句。齐读图里的一句话，进一步渲染气氛。 ①在低沉的哀乐声中教师总结。（将军被军需处长这种伟大的精神震动了，感动了{板书}） ②引导学生齐读第13自然段，这句话你感动了吗？如果你感动了并且愿意把这份感动传递给更多的人，请你站起来有感情地朗读。个人读。（出示课件） ③小组讨论“晶莹的丰碑”在这里指的是什么？理解“晶莹的丰碑”的深层含义。 ④在军需处长的精神鼓舞下，这支队伍能否经住严峻的考验？（出示课件）这是一支怎样的队伍？哪些词语和句子能回答他们是否经受住考验？⑤齐读最后一句话：如果胜利不属天这样的队伍，还会属于谁呢？最后一句是一个什么句？（反问句）这样的队伍是一个什么

6、样的队伍？（虽然装备很差，却是一支不畏艰险，勇往直前的坚强队伍，这是勇于献身，战无不胜的革命队伍，这是一支舍己为人，无私奉献的崇高队伍）.所以胜利属于这样的队伍。（板书  ） 五、总结全文，升化情感。1、军需处长是用自己的身躯，自己的生命、自己的灵魂铸造了这座晶莹的丰碑——下面让我们把对他想说的话化成一首诗，以示我们的怀念：丰碑你是一座（　　　　），你把（　　　　）给了（　　　　），自己却（　　　　）你用你的（　　　）告诉我们，红军队伍是能经受住（　　　），你用你的（　　　）鼓舞我们，同样告诉敌人，红军队伍是（　　　　），啊，你的确是我们心中的一座（　　　　）。师：战士们走

7、过了雪山，红军的长征也取得了胜利。但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中了。尽管没有人知道他的名字，但是我们将永远地记住这段感人的故事。军需处长那舍已为人、勇于献身的精神将在中华大地上永世长存。最后让我们全体起立，向这位舍已为人、勇于献身的军需处长，向这座晶莹的丰碑献上我们少先队员最崇高的敬礼！2、同学们，通过今天的学习，你想到什么？今后打算怎样？（我们今天的幸福生活来之不易，是我们的老一辈无产阶级革命家用鲜血和生命换来的，我们要珍惜，现在好好学习，我们不能像他们那样，但我们可以为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量）六、