《一只小鸟》教学设计

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1、★精品文档★《一只小鸟》教学设计　　　　《一只小鸟》教学设计之一佚名　　　教学要求：　　　1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。　　　2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。　　　3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。　　教学重点难点：　　　　通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。　　教学时间：两课时　　教学准备：挂图、小黑板　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题　　　　学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈

2、妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　　揭示《一只小鸟》　　二、感知课文　　　1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？　　　2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？　　三、学习字词　　　1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。　　　2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？　　　　　（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）　　　3、认读生字词，读准：　　　　　　zhīmǎnmìqīngdàndiēyǎng　　　　　　树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望　　　　　　cháolin

3、gxiánxìzhōujiū　　　　　　鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾　　　　　　多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴　　　4、注意字形：“觅”字的爪字头的写法　　　　　“仰”字没有一撇　　　5、学生记住字形，当场听写。　　　6、给生字组词。　　四、练习巩固：　　　　抄写生字词2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　　朗读课文　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、读课题，导入新课　　二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？　　　1、读课文一、二自然段，学生讨论　　　2、交流反馈：　　　　　一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里

4、啁啾”。　　　　　一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”　　　　　一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。　　　3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。　　三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？　　　1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。　　　2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”　　四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？　　　　体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。　　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★

5、精品文档★　读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？　　　　（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）　　　　过了十年，一切有了什么变化？　　五、回读课文，升华情感　　　　　有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。　　六、想象练说　　　　那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一只  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　快乐可爱——唱歌　跌下来——流血　歌声永远消失……　　教学后记：　　以“这是一只怎样的小鸟？”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一

6、只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”，抓住学生的回答继续提问：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★你为什么这样认为的？”让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。　《一只小鸟》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5