《一只小鸟》教学设计.doc

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1、教学设计表学科语文授课年级三年级学校灵宝市城关镇解放小学授课教师张晓芳章节名称第六单元鸟一只小鸟计划学时学习内容分析《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。文章是按照“一只小鸟在歌唱——吸引了孩子们的注意，孩子们用弹子打伤了小鸟——从此小鸟的歌声消失了”

2、这一条主线来写的。本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微带着感伤。所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。感情上的强烈对比是本文的第二大特点。文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的平等，自然界的和谐。五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。从而揭示了课文的主题。学习者分析三年级的学生已经有了初步的独立识

3、字的能力，课堂上可以通过检查生字词认读的方式，来了解学生的识字情况，对于个别易错的生字做重点指导。已初步具备如“查字典、联系上下文理解词语、根据词语表义理解”的能力，教学中可引导学生抓住关键词句，继续练习联系上下文等理解词语的能力，理解文章内涵，.同时培养良好的观察想象、信息搜集、合作交流的学习能力。教学目标课程标准：1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能复述叙事性作品的大意，初步感

4、受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。5.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。知识与技能：.认识8个生字，多音字“血”，正确书写8个，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子；抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情感。情感、态度与价值观：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。教学重点及解决措施抓注重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。教学难点及解

5、决措施抓注重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。教学设计思路本课教学分为两课时，第一课时，初读课文，自主识字；整体感知，把握内容。第二课时：品读感悟；拓展延伸，升华情感。主要环节为：一、激趣导入，揭示目标二、初读课文，整体感知。1、自读课文识字：三年级学生已经有了初步的独立识字的能力，课堂上可以通过检查生字词认读的方式，来了解学生的识字情况，对于个别易错的生字做重点指导。2、再读感知内容：每段讲了什么？这篇课文讲了这只小鸟的什么事？三、品读感悟，以具有启发性和开放性的问题“这是一只怎样的小鸟”为主线，引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感

6、的共鸣等多方面谈自己感受，读议结合中，理解课文内容，体会课文情感。同时利用课文留白处让学生边读边进行合理想象，加深对课文的理解。结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解，达到情感升华。四、拓展延伸，升华情感设计者：张晓芳依据的理论新课标告诉我们：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。教师应该是学习活动的组织者和引导者，教学中要充分依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身

7、”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传递与精神的升华之效。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字词学生自主识字PPT课件，检测认字效果与课件超连接点击这是一只怎样的小鸟抓重点词体会感悟，读出情感PPT课件：这是一只的小鸟,链接相关语段点击这只小鸟最后怎样想象进行语言实践训练PPT课件：视频第一课时教学过程（可续页）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入激趣揭示目标（3分钟）知识链接激发兴趣学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱

8、之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？出示