一只小鸟教学设计.doc

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1、《一只小鸟》教学设计城关小学三年级语文王佩教材分析：《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，本文记叙了孩子们用弹弓中了一只羽翼未丰的小鸟的故事，教育孩子们要爱护小鸟，爱护小动物。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。教学目标：知识与技能

2、：1、认读本课生字词。2、有感情地朗读课文。3、学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。过程与方法：以“亲情”为线索，通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。情感态度与价值观：使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。教学重点、难点：　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；教学方法：朗读法、探究法、点拨法学习方法：自主学习法、朗读法、合作探究法教学准备：课件教学过程：一、导入。1、出示白居易的诗《鸟》，请同学们读一读，谈谈自己的理

3、解。谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。师：是呀，这首诗告诉我们小鸟虽小，但是同样是有生命的，是有血有肉的，有亲情的！2、今天，让我们走进《一只小鸟》这一课，让我们一起感受这伟大的亲情！3、板书课题，生齐读课题。二、初读课文，了解大意，解决字音、词义。1、自读课文，用喜欢的方法认识生字，读不懂的词语做上记号。2、小组交流，解决字词。3、开火车读词。三、细读悟情。1、这篇课文哪几然段讲了小鸟和父母之间的感情呢？（第6自然段）2、默读课文第6自然段，勾画出体现父母爱的句子及表现小鸟可怜的语句。（1）斜刺

4、里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。师：哪一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？自己试读，指名读，评议，齐读。（2）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……师：你觉得这是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）2、

5、这只小鸟为什么会受伤？是谁让这可爱的小鸟落到如此悲惨的地步呢？（学习第5自然段）3、难道这些小孩不喜欢这只小鸟吗？(喜欢)从什么地方可以看出喜欢？(学习3、4自然段)4、这只小鸟到底是一只什么样的鸟，让他们如此喜欢？（学习1、2自然段）（1）用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。（2）、交流汇报这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。你从哪些词句中看出来？（3）多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一幅多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好

6、的心情齐读课文1、2自然段。5、这么可爱的小鸟，那他们为什么还要伤害他？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？师总结：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。五、学习课文7、8自然段。1、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两然段，边读边体会此时孩子们的心情。（生汇报）2、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小鸟的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？六、拓展延伸，情感升华。1、故事讲到这里，

7、你明白了什么？如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？2、每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。总结：是啊！也许小鸟死了，也许它的伤好了，可是它再也不敢在枝头唱歌了，它们搬到了远离人群的地方去了，它们再也不敢相信人类了。2、在我们的生活中有没有这样的事呢？3、观看鸟的图片，联系生活谈谈鸟对人类的贡献。4、我们应该怎样保护鸟类呢？5、再次出示白居易的《鸟》诗，读一读，感受其中所蕴涵的情感。

8、师总结：岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！七、总结。鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟