《一只小鸟》教学设计

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1、《一只小鸟》教学设计;教材分析：《一只小鸟》是小学语文北师大版三年级上册第六单元“鸟儿”中的一篇主体课文。在这篇课文中，冰心以清新柔美的笔触，写一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回巢里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了人类伤害鸟类的行为，引导学生要爱护鸟类，同时歌颂了亲情的伟大。学情分析：本篇课文表现了冰心对小鸟的爱。课文里的情景对于基层小学的学生来说是习以为常的，但学生在生活中却很少关注。因而在本课时教学过程中，试图通过课件加强孩子们直观的感受，再结合课文中的重点词，让孩子感受小鸟

2、的可爱、可怜。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点语句，感受小鸟的快乐和不幸，从而让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。3、试着续写一段话。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受小鸟的快乐和不幸，体会亲情的伟大。教学难点：1、抓住重点语句，让学生感受小鸟的快乐和不幸，对学生进行“爱”的教育。2、试着续写一段话。教学用具：课件课时安排：2课时（教学课时：第二课时）教学过程：第二课时课前热身：同学们，你们喜欢什么动物？说说它的特征或者本领。一、直接导入新课1、直接导入：学了上节课，我们已经对冰

3、心奶奶笔下的那《一只小鸟》有了初步的认识。2、聆听鸟的叫声。听，它又飞来了。出示课件：这是一只（）的小鸟。板书：快乐可怜不幸无辜（教学意图：聆听鸟的叫声，唤醒孩子们对小鸟的回忆，从而引导学生说出这是一只<>的小鸟，激发学生学习的乐趣。）二、学习课文（一）感受小鸟的“快乐”1、出示自学要求，学习课文（幻灯片）自学要求：同桌合作，小声地朗读课文，用“—”划出让你感受到小鸟快乐的语句。2、学生汇报（1）学习第一自然段出示句子：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。1、用“……不能……

4、只能……”说一句话。2、想想它们会说些什么快乐的事情呢？生答过渡：这一家三口有着说不完的话，它们乐在其中，谁能把小鸟一家的快乐分享给大家呢？生答3、指导朗读（教学意图：引导学生展开想象的翅膀，畅谈小鸟一家的对话，再移情体验，充分朗读，让学生积淀语感，理解语言，品味情感，小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野。）过渡：小鸟在老鸟的关爱中快乐地生活。孩子们，你们还能从哪里感受到小鸟的快乐呢？（2）学习第二自然段出示句子：它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美。唱的时候，

5、好像“自然”也含笑着倾听一般。1、你从这句话中怎么感受到小鸟的快乐呢？为什么它想唱歌呢？2、生答出示句子它探出头来一望，看见了那烂灿的阳光，葱绿的树林，大地一片好景致。1、小鸟看到什么好景致？2、欣赏大自然清晨的图片。3、给“景致”换个意思相近的词语。4、个别朗读小结：是呀，快乐是可以相互感染的，我相信同学们也感受到了小鸟的快乐。现在，你们就是这只小鸟，把你的心情读出来吧！（教学意图：在教学“景致”一词时，我先引导学生抓住“景致”这一词进行初步理解,接着让学生丰富对小鸟生活的环境-----“好景致”的想象,以感悟小鸟的幸福快乐，引导学生美读课

6、文，真正把亲密无间的小鸟一家镶嵌在精美的画卷里。画卷美仑美奂，鸟儿快乐自在，学生兴致盎然，真是“鸟在画中乐，情随歌声流”。）（二）感受小鸟的“不幸”，与伟大的亲情。过渡：刚才我们感受到了一只多么快乐的小鸟呀。但是，从这个故事里我们还看到了一只不一样的小鸟，它是多么的（）！（指黑板）1、学生按要求学习第3-8自然段。引：是呀！现在，请大家默读第3-8自然段，找到相对应的词语或句子。2、学生汇报a、出示句子“它的血从树上一滴一滴落到地上来”（1）从哪个词知道小鸟受了严重的伤？说说你的感受。（2）学生朗读b、学习第5自然段过渡：让我们来看看这惊心动

7、魄的一幕吧！出示第四、五自然段1、找出小鸟动作的词语，并说说你的感受。2、生回答3、个别朗读c、学习第6自然段过渡：在这个千钧一发的时刻，老鸟是怎么做的呢？出示句子斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。1、拿起笔，找出老鸟动作的词，说说你的感受？2、学生汇报3、指导朗读（教学意图：本环节的教学，我抓住重点词“跌”、“一滴一滴”、“箭也似的”，分别采用不同的形式让学生逐步去体会小鸟伤势严重，从而在关键时刻凸显出亲情的伟大。）（三）、体会孩子对小鸟的这份错爱过渡：多么甜蜜、幸福的一家子呀！是谁打破了这份温馨呢？过渡：当孩子们听到小鸟那清

8、脆、柔美的歌声时，他们的心里对小鸟充满了（）。1、从哪些词语看出小朋友们对小鸟的喜爱？2、生回答3、孩子们对小鸟的这种爱，和老鸟对小鸟的爱有什么不同呢？4、孩子们爱