《一只小鸟》的教学设计

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1、《一只小鸟》教学设计教材分析：本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。教学目标：1、学习本课生字新词，理解课文内容。2、正确流利地朗读课文，学习总结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。3、按照指定意思为课文划分层次。4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学重点：学习总结课文内容，学习概括每一自然

2、段的大意，学习为课文划分层次。教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学准备：多媒体教学自制ppt课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课。1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。3、生齐读课题。二、学习课文1、2自然段。1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自

3、然段。出示自学提示：用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。2、学生交流汇报师小结：这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。师：你从哪些词句中看出来？3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！师：让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。三、学习课文3--6自然段。鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己

4、的体会或感受。2、学生汇报交流。（1）它正要发声，忽然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。从这句话看出小鸟的伤势很严重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下来。（抓住重点词指导朗读）（2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。（抓住"箭也似的"指导朗读）师：哪一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？自己

5、试读，指名读，集体评议，齐读。（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？试读，指名读，齐读。五、学习课文7、8自然段。1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？指名学生回答。2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害

6、，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？学生交流汇报。师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。六、拓展延伸，情感升华。1、故事讲到这里，你明白了什么？如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？出示白居易的《鸟》诗。谁道群生性命微，一般骨肉一般

7、皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！七、课堂小结。美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间八、作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那

8、只小鸟后来怎么样了？续写一段话。板书设计：　　一只小鸟　　小朋友小鸟　　用弹弓打跌　　不爱护可怜