《19、台湾的蝴蝶谷》

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1、★精品文档★《19、台湾的蝴蝶谷》《19、台湾的蝴蝶谷》 作者：yl　　发表时间：2004-4-29　　阅读次数：486 【教学要求】 1． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2． 学会17个生字，其中田字格上面的7个生字指识不写。理解由生字组成的词语。 3． 了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 【教学重难点、关键】 1． 图文结合，理解课文，了解蝴蝶谷的盛况。 2． 有感情地朗读和背诵课文。 【教学时间】 三课时。 【教学设计】 第一课时 【教学目的】 1． 能正确、流利地朗读课文。 2． 学会本课的生

2、字。 3． 初步理解课文的主要内容。 【教具准备】 教学挂图、录音机及磁带。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★【教学过程】 一、 导入。 1． 上节课，我们游览了鸟岛，今天我们去台湾的蝴蝶谷看看。 2． 板书课题。 3． 齐读课题。 二、 初读。 1． 借助拼音把课文中的生字读准，句子读通。 2． 再读课文，画出字词和小节号。 Yuan chong　　mao sheng　　ji 3．（出示生词）  水 源 充足　　茂  盛　　春季   gan　　sa　　xi　　pi　　ke　　ke

3、　　　　b an lan 赶去　　撒下　　  吸引　　大批　　 游客   立刻　　 五彩  斑  斓 yan　　 yao　　  binfen　　　　pian pian　　 wu 五颜六色　　 照耀　　五彩缤纷　　　　翩  翩　　起舞  　　（1） 自渎生字词。 （2） 在生字的音、形、义上，你有什么收获？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★字音。 “撒”：读平舌音。 “缤、纷、斑、斓”读前鼻音。 “充、盛、照”：读翘舌音。 “源”：韵母是uan，碰到y,u上两点省略。 字形： “茂”

4、：里面的左下部没有点。   “吸”：第六笔横折折撇。  字义   “赶”：表示动作很急、很快。   “撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“洒”，那是跟水有关的。  “刻”：用刀刻东西，所以时立刀旁。  （3）带读，开火车读。  （4）去掉拼音齐读。  3．把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。  4．指明分段朗读，师生共同纠正。  5．谁向他们挑战？  6．看你们读的这样好，老师也想读。师配乐朗读。  7．挑出你追最喜欢的一个自然段向老师挑战？  8．自读，指明读。 三、初步理解课文大意。 2016全新精品资料-全新公

5、文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★1．读了课文，你读懂了什么？ 2．齐读全文。 四、教学生字。 1．分析字形。  “茂、刻、撒”：看课文笔顺表自学这三个生字。 2．指导书写。  “源、批、吸”：左在窄右宽。  “盛”：　　上宽下扁。  “茂、客”：　　上窄下宽。  “刻”：　　左宽右窄。  ”撒”：　　  写时要注意写紧凑。 3．生描红，师巡视指导。 　　　　　　　　 第一课时作业设计 一、看拼音写词。 mao sheng　　chun  ji　　li  ke　　tai  wan　　can  guan      

6、       hua  ban　　da  pi　　shui  yuan  chong  zu       二、用线将下列部首和汉字相连。组成另一个汉字。并写下来。． 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ミ　　 　　三、比一比，组词。 撒（　　 ）　　原（　　 ）　　刻（　　 ）   季（　　 ） 洒（　　 ）　　源（　　 ）　　该（　　 ）   李（　　 ） 四、正确、流利地朗读全文。 　　第二课时 【教学目的】 1．有感情地朗读全文。 2．图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。 3．

7、亲身感受到蝴蝶谷里的美景。 【教具准备】 教学挂图或多媒体、录音机、磁带、蝴蝶头饰。 【教学过程】 一、复习。 1．抽读生字词。 2．听写：水源充足　　花草茂盛　　 吸收　　游客 3．课文主要写了什么？ 二、教授。  1．教学第1自然段。  （1）自读第1自然段。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ （2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。  （3）有感情的朗读第1自然段。 2．教学第2自然段。  （1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方

8、叫山谷？  （2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。  （3）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？   a．（出示图）看图理解“色彩斑斓”。   b．（出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。 　　△只读这句话。 △这里的动词用的多准呀！我们还学过哪些动