29《掌声》教学设计之二

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1、★精品文档★29《掌声》教学设计之二　　一、教学目标：　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。　　二、教学重、难点：　　　1．朗读课文，学会生字、词。　　　2．理解课文内容。　　三、教学准备：　　　　生字、词卡　　　　投影片　　四、教学时间：两课时　　五、教学过程　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目的：　　　1．揭题，初读课文。　

2、　　2．指导书写生字。　　教学过程：　　一．揭题质疑2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？　　　2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声　　　　（板书：15掌声）　　　3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）　　二．初读课文　　　1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，

3、看课后的生字表。　　　2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。　　　　反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。　　　3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。　　　　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。　　　4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。　　　　　时候愿意持久结束　　　　　残疾犹豫讲述镇定2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

4、–独家原创7/7★精品文档★　　　　　礼貌骤然间身处困境　　　　　舞蹈慢吞吞　　　5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。　　　　反馈检查。指名读，师生评议，齐读。　　　6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。　　　7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。　　　8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认

5、真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。　　三．描红生字　　　1．认读书后要描红的生字。　　　2．学生描红。　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的：　　　1．理解课文内容。　　　2．有感情的朗读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　教学过程：　　一．听写词语　　　　时候愿意轮流情绪慢吞吞　　　　持久讲述结束然后骤然间　　二．精读课文　　　1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态

6、、动作变化的句子。　　　2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。　　　3．反馈交流，指导朗读。　　　　（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。　　　　　指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。　　　　　通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。　　　　　练习朗读体会小英自卑的心理。　　　　（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。　　　　　讨论：小英为什么立刻把头低了下去？　　　

7、　　练习朗读，体会小英自卑的心理。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　　（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。　　　　　讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。　　　　　练习朗读体会小英复杂的心理变化。　　　　（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。　　　　　讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。　　　　　练习朗读体会

8、小英感激的心情。　　　　（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。　　　　　讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。　　　　　练习朗读。　　　　（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……　　　　　联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力