1.6.1 6和7的认识

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1、★精品文档★1.6.16和7的认识教学目标1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。教学内容:教科书第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题教具、学具准备:电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计复习准备1.引导学生从0数到5,再从5数到0。(可

2、用指名数、齐数、拍手数等方式进行)2.出示0~5六个数字,读数。3.按顺序读数:( )2( )4( )。[通过数数认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。]探究新知1.创设情境,学习数数和认数。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★a.电脑课件展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。b.引导观察,启发思考。在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听

3、,并加以指导。)c.交流、汇报。师:图上有些什么?生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。师:图上有多少桌子、椅子?有多少人?生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。师:你是怎样数教室里的人数的?生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。师:你又是怎样数椅子的数目的?生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。[在这一教学环节中,通过创设情景,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:通过小组合作,交流观察到的内容,培养了学生的观察能力、语言表达能力。]d.抽象出

4、画面中的数。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:72.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加强认识。c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。(设计说明:通过学生实践操作,使学生明确6、7的基数意义)3.教学数序。a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠

5、子?学生上台操作,发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)b.通过直尺,直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★[通过小组合作,共同操作学具,从感性明确6与7的大小关系。]4.比较大小。a.利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。板书:5<6 6>5b.利用学具,先

6、摆6个圆片,在下面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现:6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。板书:6<7 7>65.明确6、7的序数意义。分组进行,边观察边讨论得出正确的答案。a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。[通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。]巩固练习1.做抢答练习。5后面的数是几?6后面的数是几?7前面的数是几?2016全新精品资料-全新公文范文-

7、全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★2.完成练习七第2、3题。a.完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。小结。b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。[这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。]指导书写1.电脑课件展示6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描

8、出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。[通过指导学生观察课件形象、直观地展示

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