色彩意义对外汉语词汇教学论文

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1、色彩意义对外汉语词汇教学论文1词的色彩意义与对外汉语词汇教学概述一个民族语言的词汇系统能够最直接、最深刻地反映一个民族的价值取向，对外汉语教学从某种程度上说是词汇的教学。在教学中对于那些在不同语言中"等值"的词汇可以简单直译。但是，由于文化、地理环境、社会制度等方面的差异，这样的词汇只是凤毛麟角，大多数词汇在不同语言中有着不同的色彩意义。此外，现代汉语词汇以双音节词为主，并且多为多义词，而且每个词义在动态的语言系统中呈现出了更为丰富的色彩意义。这就要求教育实践者对词

2、的色彩意义要有足够的敏感性。为此杨振兰老师将其定义为："词中所蕴含的某种特殊的格调、运维、倾向、气息等。"并且根据色彩意义与词汇意义的关系，将色彩意义分为内蕴色彩与外围色彩两种。此外，她又分别将两种色彩意义细化为一些小类，我们采用其分类，结合自己的理解举例说明如下：1.1词的内蕴色彩词的内蕴色彩指"色彩渗透于词义之中，与词汇意义紧密融合在一起的色彩类型。"感情色彩和形象色彩属于内蕴色彩。1.2词的外围色彩第6页共6页词的外围色彩指

3、"色彩意义附着于词汇意义之上、与词汇意义呈现附着于被附着关系的色彩类型。"包括：风格色彩、时代色彩、外来色彩、民族色彩、地方色彩。2词的色彩意义在对外汉语词汇教学中的意义词汇教学是对外汉语教学的关键环节，而汉语词汇的色彩意义在形成过程中受到汉文化潜移默化的影响，这种影响对于对外汉语的特殊教学目的、词汇的特殊性及特殊的教学对象都有着特别重要的意义。2.1从教学的目的看对外汉语教学的目的是培养学生运用汉语进行交际的能力。对于留学生而言，其最大的问题不是理解词的理性意义，

4、而是在一定语境中无法说出符合汉语语言习惯的话语。这就要求其必须掌握词的色彩意义。只有理解了词的色彩意义所蕴含的特殊内涵，才可以了解词的具体使用语境，才可以把单个孤立的词语组成合乎汉语语用规则、符合汉文化的语句。2.2从词汇的特点看词汇不仅是语音、语义的载体，而且是语用和文化的载体，词汇的这种客观性决定了对外汉语教学中词汇教学的核心地位，决定了对外汉语词汇教学不仅是词的音、形、义的教学，而且还涉及到语用和文化等方面的教学。2.3从教学的对象看第6页共6页对外汉语教学对象为母语非汉语的留学生，其中进行初级

5、阶段学习的学生占绝大多数。从已有的汉语基础来看，他们对汉语了解很少，有的甚至是对汉文化也缺乏基本的了解；从年龄上来说，他们大多已成年，学生年龄参差不齐，在学习中一定程度上受到母语文化负迁移的影响，不能准确把握汉语某