去年的树教学实录5篇

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1、精品文档去年的树教学实录5篇一、谈话激趣，导入新课师:这天，老师为大家带来两位朋友，请看――教师在黑板上画一棵大树)生:一棵树！师:用一句完整的话说。生:这是一棵粗壮的树。生:这是一棵茂盛的树。师:请看第二位朋友――教师在大树上贴上一只小鸟的图片)生:一只鸟！生:这是一只美丽的小鸟！师:（深情描述）这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着……这是一幅多么美丽，动人的图画呀!围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们一齐来读一个动人的故事。请同学们认真看老师书写课题！读

2、!生:去年的树二、初读课文，整体感悟2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12精品文档师:让我们走进这个动人的故事。请大家翻开书本51页，放声朗读课文，尽情地和课文交流、对话，看看你有哪些收获。开始。师:听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们必须有所收获。你读懂了什么，感受到什么，都能够说。生:我体会到树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。师:你很会读书。生:我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。师:你用心在读书。生:我觉得小鸟和树很友谊。师:你是想说小鸟和树有真挚的友谊吧？生:是的。师:你会感

3、受，但是要注意把意思表达清楚。师:同学们，你们真了不起啊，初读课文就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，三、研读课文，倾心对话师:刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是――生:好朋友。师:（板书《去年的树》教学实录执教者:杭州市天长小学蒋军晶学生一、教材分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12精品文档一．品读“天天”，进入文本1.《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？（直接进入正题，干净、利落！）2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一齐读。（学生齐读故事的

4、开头）3.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？生：难过、开心……师：还有别的可能吗？师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？生：天天师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。师：多完美的日子啊！（配乐）当太阳升起，引读――“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”当月亮挂上树梢，引读――“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”雪都融化时，引读――“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”树叶在秋风中飘落时，引读――“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢

5、，也天天站着听鸟儿歌唱。”迎着风，迎着雨，引读――“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12精品文档鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”走过冬，走过夏，引读――“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌，引读――“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌，引读――“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲，引读――“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：有这两个“天天”，你体会到什么？生

6、1：鸟儿和树是好朋友。生2：鸟儿和树的感情很好。师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎样样？生：鸟儿和树之间的感情很深厚。（板书：深厚）师：带着这种感情，再读这段文字。（生齐读故事开头）4.读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要忘记用上这样一个词――“个性”。师：森林里有千万棵树，那是一棵怎样的树？森林里有千万只鸟，那是一只怎样的鸟？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12精品文档生交流，教师随即板书：健壮，高大，小巧玲珑，惹人喜爱师：森林里有千万

7、棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。让我我带着这样的感情再读故事的开头。5.师：故事的开头，写了树的健壮吗？写了树的高大吗？写了鸟儿的小巧玲珑吗？写了鸟儿的惹人喜爱吗？（生答没有，师擦去词语）师：既没有写树的外貌，也没写鸟儿的外貌，这样的开头生动吗？具体吗？（板书：不写外貌）师：这样的开头，暂且叫它浅近的开头。（板书：浅近）师：那么故事接下来还是这么浅近地写的吗？自己之后读课文。（学生自由读课文）二．品读对话，体会情感1.师：读完这个故事，

8、我想在你的脑海中必须会浮现五个会说话的人物，你还记得吗？生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？（指名读对话）师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的资料。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12精品文档2.分主角朗读。（一女生读鸟儿的话，各组分别读其余人物的对话，师读提示语）师：读得都