去年的树教学实录(范本)

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1、去年的树教学实录去年的树教学实录去年的树教学实录一、谈话激趣，导入新课师:今天，老师为大家带来两位朋友，请看——生:一棵树!师:用一句完整的话说。生:这是一棵粗壮的树。生:这是一棵茂盛的树。师:请看第二位朋友——生:一只鸟!生:这是一只美丽的小鸟!师:这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……这是一幅多么美丽，动人的图画呀!围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个动人的故事。请同学们认真看老师书写课题!读!生:去年的树二、初读课文，整体感悟师:

2、让我们走进这个动人的故事。请大家翻开书本51页，放声朗读课文，尽情地和课文交流、对话,看看你有哪些收获。开始。师:听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获。你读懂了什么，感受到什么，都可以说。生:我体会到树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。师:你很会读书。生:我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。师:你用心在读书。生:我觉得小鸟和树很友谊。师:你是想说小鸟和树有真挚的友谊吧?生:是的。师:你会感受，但是要注意把意思表达清楚。师:同学们,你们真了不起啊,初读课文就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，

3、三、研读课文，倾心对话师:刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——生:好朋友。师:那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友?生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师:他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么?生:他们的感情好到不想分开。生:他们在一起很快乐。师:你能读出他们的快乐来吗?生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师:从你们的朗读中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我

4、们来看看他们分别的情景。师:自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。生:树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”师:你们听出鸟儿和树的心情了吗?生:难舍难分。生:依依不舍。师:让我们读出他们的依依不舍。请你找一下你的好朋友,来读这组对话。哪对朋友先来?师:同学们觉得他们读得怎么样?生:很好!师:好在哪里?生:他们读出了舍不得分开。生:老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定

5、回来”呢?生:这是小鸟向树许下了一个承诺。师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的诺言呀!应该怎么读呢?生:要坚定!师:请再读一次小鸟说的话，好吗?生:好的。“我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”师:非常坚定，读得好!掌声欢迎他们上位!哪两位好朋友再来试试?师:从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对对话,好吗?生:好!师:准备。师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读!师:他们就这样怀着美好的

6、愿望,依依惜别。冬去春来，小鸟飞回来了。可是她看到什么情景?生:树不见了，只剩下树根留在那里。师:因为他们是好朋友，小鸟开始寻找。想象一下，她是怎样在寻找?生:小鸟可能问了一个又一个人。师:是啊，她想着一定要找到树。生:小鸟冒着被小孩的弹弓打中的危险。师:小鸟冒着生命危险在寻找啊!生:小鸟可能很累了，也不停下来休息。师:小鸟不顾疲惫在寻找。在寻找的过程中，小鸟有三次询问的话语。师:请同学们自由读一读，体会此时小鸟的心情。师:想读了是吧,谁先读第一句?生:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”师:你们从这位

7、同学的朗读中听出了小鸟怎样的心情?生:我听出焦急了。生:我听出了担心。师:你们很会体会。谁再来读读?生:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”师:小鸟多么焦急呀!谁来读第二句?生:“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”师:我感受到了他心中的那份焦急。同样是询问，第二句比起第一句，小鸟的心情有没有变化?生:应该是更焦急了。师:一起读!生:“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”师:那第三次问话呢?生:更焦急了，也更担心了!师:你真会说，就请你读读第三句。生:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里

8、吗?”师:老师看到你眉头都皱起来了，语速也加快了，我感受到你心中的焦急了。师:咱们一块分组读，请一组读第一句，二组读第二句，三四组读第三句。生:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”师:老师感受到,大伙儿都焦急起来了。再读一次。生:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”师:二组读下去。生:“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”师:他多么想知道呀。再来一次。生:“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗