《去年的树》教学实录.doc

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1、《去年的树》教学实录一、导入师：孩子们，我们的生活中离不开友情，今天老师为大家带来了两位朋友，关于他们友情的童话故事。生：一棵树。师：用一句完整的话说，这是一棵什么样的树？生：这是一棵粗壮，茂盛的大树。师：请看第二位朋友。生：一只小鸟。这是一只美丽的小鸟。师：这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌，大树呢摇摆着茂盛的枝叶，入神的听着……多么美的一副画啊。今天我们就一起来学习这篇动人的童话。（板书课题）生读。二、初读课文，整体感悟。师：童话故事开始之前，老师先来检查一下大家预习生字的情况。师：

2、让我们走进这个动人的故事。请大家翻开书本51页，放声朗读课文，尽情地和课文交流、对话，看看你有哪些收获。开始。师：听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获。你读懂了什么？感受到什么？都可以说说。生：我体会到树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。师：你很会读书。生：我发现鸟儿是一只十分守信的鸟。师：你是在用心读书。师：我觉得小鸟和树有真挚的友情。12师：同学们，你们真了不起，初读课文就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流。三．研读课文，倾心对话。师：刚才有很多同学都从课文中体会到鸟儿和树

3、是好朋友。那么想一想鸟儿会在什么时候给树唱歌？生：早上、傍晚、中午、师：时间生：高兴的时候、不舒服的时候师：心情生：树叶发芽的时候、树叶枯萎的时候师：课文中有一个词可重要了。是的就是天天。你们发现有几个天天。（课件出示原句。音乐）师：当太阳露出笑脸的时候当月亮挂上树梢的时候当森林里的血都融化的时候当叶子在秋风中飘落的时候当树寂寞的时候当树难过的时候师：多美好的时光，就这样，迎着风迎着雨，从白天到晚上，从春天到秋天，在森林里我们看到了这样的好朋友。让我们一起再齐读。师：你们由这两个“天天”你们体会到

4、了鸟儿和树之间的感情？生：知心、形影不离、深厚的感情师：形影不离，朝夕相处，知心知己，让我们把深厚这个词写下来，标记到课本天天旁边。（小练笔：写外貌）12师：我们知道森林里有千万棵树，然而千万颗树当中我们的鸟儿只为这样一棵树唱歌。我们的森林里有无数的鸟儿我们的树却只喜欢听这只鸟儿为它唱歌。同学们，请你们展开你们的想象，写一写你心目中的鸟儿和大树的样子。写好后举手告诉我，好吗？写的时候，请你用上“特别”这个词语。（屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。树长得              鸟儿呢，长得  

5、           。学生在音乐中想象写话，教师巡视）生：树长得特别高大/特别粗壮/特别茂盛。（师板书：高大粗壮茂盛）师：就像是？生：就像是森林的哨兵师：写得真好。这就是树，一棵特别高大粗壮，一棵与众不同的树。这只鸟儿长得怎样？生：鸟儿长得特别漂亮，羽毛特别鲜艳，歌声特别婉转动听/小巧玲珑（师板书：漂亮鲜艳小巧）这只鸟儿长得特别漂亮，特别鲜艳，特别小巧，多像是？生：像树的小天使。师：孩子们，树就样出现在你们的眼前，鸟儿就这样来到了你们的身边。故事的开头就变了，你们看——指着板书共同小结：一棵树和

6、一只鸟是朋友。鸟儿长得漂亮，特别鲜艳，特别小巧，多像是美丽的天使；树呢，他长得特别高大，特别粗壮，特别茂盛，好像是一位的哨兵挺立在森林里。就这样，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：这是我们大家共同创造的一个新的开头，喜欢这个开头吗？为什么？生：我们自己创造的/写出了鸟儿和树的样子，详细具体/生动形象12师：这是我们大家共同创造的一个新的开头特别让人喜欢的开头。课文的开头可没有这样写。你们看，课文的开头，写了树的高大吗？写了树的粗壮吗？写了树的茂盛吗？写了树像森林的哨兵吗？（师

7、根据回答依次擦去板书：高大粗壮茂盛像森林的哨兵）师：故事的开头有了鸟的漂亮吗？写了鸟的鲜艳吗？写了鸟的小巧吗？写了它像一位美丽的天使吗？（师根据回答依次擦去板书）师：是啊，这个开头跟我们共同加工创造的开头比起来，这个故事的开头？生：单调/平淡无奇/乏味师：是的，你们都找到了感觉，你们的感觉都非常的好，孩子们！我们把这样感觉用一个词来形容它，这种感觉就叫平淡。（教师板书：平淡）开头有点平淡，但是故事在讲的时候是不是还会一样觉得平淡吗？我们接着往下看。三、品读对话，体会情感师：现在我来考考大家，在我们

8、这个故事当中一共出现了五个会说话的人物，谁还记得是哪五个？不看书。生：树、鸟儿、大门、树根、小姑娘。师：没错，在我们这个故事当中出现了这五个会说话的人物，我再考考大家，能不能按课文的先后顺序来说一说？生依次说一说。师：这就是故事当中出现的五个会说话的人物。这5个人物之间到底发生了什么？我们先找一找树和鸟儿之间有过的一次对话。找到了，谁来读？生：（朗读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师：没错，这是他们之间的对话，