盛新凤教学实录—《去年的树》

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1、盛新凤教学实录—《去年的树》.txt人永远不知道谁哪次不经意的跟你说了再见之后就真的再也不见了。一分钟有多长？这要看你是蹲在厕所里面，还是等在厕所外面……盛新凤教学实录—《去年的树》执教：湖师附小　盛新凤记录者：崇文实验学校　张玲娟一、揭题导入，初读交流　　T：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。是吗？　　S：（犹豫着说）：是。　　T：围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）

2、学生读课题。　　T：让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读，可以找伙伴读，让我们尽情地与课文交流对话，看看会有哪些收获？（教师巡视，学生读书3分钟）　　T：读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。　　S：我想对课文提一个问题：树为什么要锯掉？　　S：我觉得收获就是，我觉得树和鸟儿真是一对形影……那个至交的好朋友。鸟儿从南方飞来后发现树不见了，就千里迢迢地寻找树。他通过各种方法，终于找到了树变成了火柴。最后火柴被点燃了，变成了……　　T：你是被小鸟和大树之间的这种真情感

3、动了，是吧？好，还有谁？　　S：我想对作者提个意见，提一个疑问。为什么这篇课文取名为《去年的树》呢？　　S：我发现了鸟儿它是一直十分守信的鸟儿。　　S：我想提出一个问题，为什么树锯成了木条，制成了火柴，点燃成了火以后，鸟儿还会对灯火看了这么久，还唱起了那首去年的歌？　　T：同学们问题很多，感受也很多。你们了不起，第一次与课文接触，就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点，你们发现了吗？以什么为主的？S：对话。　　T：它是以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？S：有四组。　　T：哪四

4、组，你数出来？20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender　　S1：小鸟和大树的对话。S2：小鸟和树根。S

5、3：小鸟和大门。S4：小女孩的对话。　　二、研读对话，训练朗读　　1、指导学习第1组对话。　　T：我们先来看第一组对话。冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（学生串读对话。）　　T：你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）　　T：你们想表演，想读了，是吗？（指名一组读）　　T：老师发现她读的时候，“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读吗？　　S：因为它答应……因为树叫它明年回来

6、，它答应了，他们是好朋友，所以它语气非常坚定。　　T：真好，她是坚定地向朋友保证，明年一定回来，是吧？在指名读。　　T：你真像大树啊。你在模仿大树的语气是吧。　　S：大树的语气很粗，有一种非常成熟的感觉。　　T：你的感受非常独特。从他们地对话中，我们感觉到这对好朋友他们地感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）　　T：你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）　　2、自学三组对话。　　T：他们就

7、这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）　　T：请你们这一组。（指名读）同学们他们这一组读得怎么样？S：（犹豫着说）好。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certif

8、icatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender　　T：都觉得好？这样吧，你们有意见可以提，你们觉得好可以夸夸他们。咱们跟他们直接对话，好不好？　　S：我说小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。　　S：我觉得小鸟应该读得再活泼一点