【英语】核心素养背景下初中英语课堂教学策略研究

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1、核心素养背景下中学英语课堂教学策略讨论摘要：核心素养这一理念备受学界的关注，它在人才的培育方面发挥了关键作用，包括了六个方面：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新；在中学的英语课堂上结合核心素养实施有效的教学策略推动同学的英语学习，在学习的过程中培育优秀的英语人才，塑造健全人格；关键词：核心素养；中学英语；教学策略中学阶段的英语教学在英语学习阶段有着承前启后的关键性作用，在经过学校阶段的基础性英语学习，同学对英语有了一个大致的明白，学会了二十六个字母，可以用英语音标拼读简洁的英语单词，以及可以在生活中运用

2、英语进行日常对话；有了学校阶段的学习，在中学阶段英语的基础学习上就略微轻松一点，但中学阶段对同学的英语学习提出了更高的学习目标，对老师的教学也提出了更严格的要求和标准，老师须将核心素养理论贯彻落实到中学英语课堂上，不断提高同学的英语才能；一、核心素养核心素养可以从“核心”和“素养”两个部分来说明，“核心素养”整个是个偏正结构，核心修饰素养，说明素养；“核心”是指的最重要、最中心的东西，是重中之重，它从重要性方面来强调素养；“素养”是指一个人的素养和教养，这些都需要在学习的过程中得到充分进展，得到培育；核心素养理论的不同方面在英

3、语学科得到落实和贯彻将有利于同学的全面进展，无论是在语言才能、思维才能，仍是学习才能都能得到极大的提升；二、中学英语课堂的困境部分中学英语课堂往往大力强调阅读和写作部分，忽视听说部分，这就使中学的英语学习陷入困境，培育出来的同学往往无法开口，成了哑巴英语，当真正遇到能实地用英语沟通时，同学都怯于开口，话到嘴里说不出来，没有抓住运用英语进行交际的机会，所以老师有必要在英语课堂上培育同学的信心，让同学树立自信心，让他们勇于开口，这一部分是英语老师必需要特殊关注的；英语老师的水平与才能与同学的学习息息相关，好的英语老师有他特殊的教学

4、方式，优秀的英语老师英语水手高，才能强，反之就相反；不同的中学英语老师，水平也不一，出现出参差不齐的特点，长期受应试训练的老师在成为老师之后也沿用传统教学方式的进行教学，不但教学手段单一，教学工具老式，而且教学课堂也枯燥，自然而然，教学也难以取得好的成效，这样同学不中意，家长也不中意，不能达到平稳状态；所以在这样的困境下提升中学英语老师的才能就显得极为急迫；三、在核心素养指导下的教学策略〔一〕教学方式多样化核心素养中的“学会学习”就要求同学具备学习才能，学习才能的培育其中最关键的是教学方式，教学方式的的转变能极大的促进同学学习

5、，节省同学的学习时间，提高同学的学习效率；二十一世纪是信息时代，多媒体在中学英语学堂上也应当有一席之地，老师在中学英语课堂上应当运用多种教学工具，视频、音频、图片等形式都应当被运用，视觉、听觉上双重刺激能调动同学的多种器官综合运用，发挥最大功效，促进英语学习；〔二〕语言环境真实化良好的语言环境是学习目的语的的关键因素，优良的英语学习环境是学习英语的重要要素；语言环境最重要的一点就真实，在国内的英语学习大部分都没有真实的语言环境，不能接触到最地道的、最纯正的英语口语表达；面临的这些种种困境老师可以通过多媒体设备播放英文原声音频和

6、英文电影片段，让同学感受真实的英语对话场景和原汁原味的英文表达方式，在视频和音频中体会英语之美，进而感悟语言魅力[1]；视频和音频等较为新兴的教学工具也可以吸引同学的留意力，提高同学的参加的主动性，让同学投入课堂之中，有身临其境之感；〔三〕思维才能进展化思维才能是同学学习进展的根本，中学阶段是同学思维才能进展的黄金阶段，老师在一阶段要高度重视，把同学思维才能的培育纳入教学方案中，制定合理的教学策略；老师在教学设计的进行时要留意课文内容和行文思路的规律性，在课堂教学中老师要结合课文内容，挖掘文本资料的规律性，课文学习的过程中贯穿

7、思维规律的训练，潜移默化地学习；对于同学提出的问题要进行诱导式回答，使他们在提问的过程中明白问题的关键进而查找问题的答案，在评判环节上，老师也要留意同学的思维的进展，评判组成也要多样化，科学化，不同的评判构成会使同学在不同的方面得到相应的进展，对整体思维才能的培育也大有裨益，整体与部分相结合，是思维才能的进展成为一个过程，思维源源不断的进展，在进展中提升，在提升中稳步前进，使思维才能进展可连续[2]；结语：以上所述，都是基于核心素养理论，这一理论在中学英语教学中既是指导，也是目标，它为实际的理论教学供应了方向和引导，也是在课堂

8、中孜孜以求的教学目的，老师要创新教学方式，使语言环境更加优良，也要留意同学思维才能的进展和可连续性，让核心素养落地生根；参考文献：[1]代冰清.核心素养背景下中学英语教学探究[J].英语老师,2021〔13〕.[2]程晓堂.英语学科核心素养的实质内涵[J].学科课程与教材,2