乡镇“两学一做”学习教育督查情况通报

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1、乡镇“两学一做”学习教育督查情况通报1　　各党组织：　　5月25日至5月27日，xx镇组织专门力量对“两学一做”学习教育开展督查，全面检验各支部工作推进情况，现将检查情况通报报如下：　　一、基本情况　　本次督查主要采取查看相关档案资料形式进行。从督查情况看，各党(总)支部都能积极响应党中央号召，及时展开行动，活动成果较为显著，但在督查中仍然发现存在一些问题。　　1、“两学一做”学习教育动员会召开情况　　被查28个村、一个街道，“两学一做”学习教育动员会均已召开，并有详细的会议记录、会标和图片证明，参会党员均已签到。除黄沙、桃李外，其它村均有安

2、排部署。　　2、组织党员围绕“鉴定理想信念、明确政治方向”进行专题讨论、结合“五查五看”谈心得体会，大部分村这两项工作未开展，已督促抓紧开展。此项工作完成较好的有苏平、和岗、街道、舒安、舒兴、汪冲、龙潭、舒川8个村。　　3、镇下发的“两学一做”学习教育相关文件是否归档　　大部分村所有文件均单独归档，舒川、三元、槐花、查湾、龙井、大马、驮岭、天仓、大河、黄沙、桃李11个村部分文件有缺项，已责令限期补齐文件并归档。　　二、下一步工作计划　　此次检查大部分村均基本能按照文件要求做好“两学一做”学习教育活动，但也突显出不少问题，如很多村文件未及时归档

3、，乱放情况较为严重。各党支部要抓住这次督查的机会，对照查摆出来的问题补缺补差，真正做到“带着问题学、针对问题改”。　　另一方面，各党支部要进一步明确本支部开展学习教育的具体任务、工作措施、方法载体，发挥好党支部的主观能动作用，把全面从严治党落实到每个支部、每名党员。如街道不仅很好的完成了镇文件要求做的各项工作，还能自主编制“两学一做”口袋书，分发至支部各党员，便于其随时随地学习。充分调动了党员参与的积极性和主动性。　　最后要做到将“两学一做”学习教育“抓在日常、严在经常”。将“两学一做”学习与常规工作结合起来，从具体工作抓起、用具体工作成效来

4、检验活动成果，确保学习教育始终有力有序推进，真正做到两手抓、两不误、两促进。　　乡镇“两学一做”学习教育督查情况通报2　　近期，县委组织部采取座谈汇报、随机抽查等方式，对全县“两学一做”学习教育情况进行了督查，现将督查情况通报如下：　　一、总体进展情况　　从督查情况来看，全县各级党组织“两学一做”学习教育不等不靠，起步开局比较早，整体推进比较扎实，主要呈现五个方面的特点：　　一是重部署，计划安排“早”。县委制定印发“两学一做”学习教育方案后，各级党组织迅速召开动员部署会议，各乡镇各单位党组织切实履行了党建第一责任人职责，从严从实谋划、部署和落

5、实“两学一做”学习教育工作，真正把党的思想政治建设抓在日常、　　二是重实效，学习教育“深”。各基层党组织能够从行业的规律特点和学习实效性出发，创新开展了“五学”，即县级领导深入党建联系点进行“领导导学”，对年老体弱行动不便的党员进行“上门领学”，对从事“三春”生产的农牧村党员进行“一线送学”，对领导干部党员进行“专家讲学”，对文化程度较低、学习有困难的党员进行“结对帮学”。县委书记任晓敏同志带头分两次为基层党组织书记和县委部门党员干部进行了“两学一做”专题辅导，各基层党组织书记也陆续进行了党课辅导，并邀请中国社科院、省内外专家学者开展专题辅导

6、6场次，举办“两学一做”学习教育演讲比赛5场次。各乡镇依托“马背流动党校”、“党员学习红书包”、“牧区党员驿站”等载体及时开展送学。社区全面推行“群众点单、社区下单、党员接单”在职党员志愿服务“三单制”管理模式。各级党员领导干部积极参加汉哈“双语”学习培训，提升了服务基层的能力。　　三是重调研，摸排实情“明”。在党员组织关系清理工作中，全县120名党组织书记和152名党员党组织清查专职工作人员参加了业务培训，实现了业务培训的全覆盖。各级党组织严格按照“五核查”和“一全四清”的工作标准和“集中排查、联系查找、登记造册、规范管理、组织处置、分析总

7、结”的“六步走”方式，对全县党员党组织关系进行了全面清查，认真组织填报了《党员个人信息登记表》和《党员联系查找记录表》，完成了党员组织关系调查摸底和信息录入工作。　　四是抓统筹，学做结合“实”。强化“两新组织”基层党建工作力量，从年轻副科级干部和副科级后备干部中选派“两新组织”党建指导员及联络员28名。加快党建示范点培育，分领域确定培育特色鲜明、软硬件齐备的党建示范点9个。实施党建创新项目化管理，筛选实施党建创新项目22项。把“两学一做”要求贯穿换届工作全过程，真正把忠诚干净担当的干部换到领导岗位上。落实重点项目领导包挂责任制，县级领导和责任

8、单位主要领导分别包挂重点建设和争取项目43个，并实行月督查、季通报、年考核，助推了项目建设，发挥了领导干部在谋项目、抓项目中的“主力军”作用。　　五是抓整改，问题导