创新课堂教学改革，构建教学新活力

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1、创新课堂教学改革，构建教学新活力　　改革试点专业的课程改革在观念、内容、目标、方法、管理与评价等方面都有很大的变化，是一场公安基础教育领域的最为深刻的变革。在推进教学改革的探讨中，实施新课改的关键是提高教师的整体素质，主渠道是创新课堂教学改革，构建教学的新活力。新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生是在主动参与、乐于研究、勤于动手的过程中，逐步形成分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。随着这些能力的形成，他们人生的轨迹也将发生变化，并可能改变他们一生。在此，我就

2、教学过程中如何“创新课堂教学改革，构建教学新活力”这一问题从三方面谈谈自己粗浅的看法。 一、构建民主的课堂，放手让学生自己去学习 创新课堂教学改革，构建教学新活力　　改革试点专业的课程改革在观念、内容、目标、方法、管理与评价等方面都有很大的变化，是一场公安基础教育领域的最为深刻的变革。在推进教学改革的探讨中，实施新课改的关键是提高教师的整体素质，主渠道是创新课堂教学改革，构建教学的新活力。新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生是在主动参与、乐于研究、勤于动手的过程中

3、，逐步形成分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。随着这些能力的形成，他们人生的轨迹也将发生变化，并可能改变他们一生。在此，我就教学过程中如何“创新课堂教学改革，构建教学新活力”这一问题从三方面谈谈自己粗浅的看法。 一、构建民主的课堂，放手让学生自己去学习 　　“让课堂焕发生命的活力”是每一位老师一直在追求的。我认为“课堂世界”应该是一个动态的、活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所(教师只有充分认识到这一点，才会感到工作是快乐的，才会爱自己的学生，爱自己的工作，从而激起自觉上好每一

4、节，使每一节课都得到生命满足的愿望，才能最大限度地促进学生的发展)。为了使课堂充分体现课程的理念，体现人性化、个别化等特点，在教学过程中，充分挖掘教材的有利因素，从学生实际出发，实行分层次因材施教。而学习能力的差异一般表现在两个方面：一方面是不同的学生完成同一教学活动所具有的能力差异，与同一学生在不同类型的教学活动中所表现的能力差异。另一方面是优生与中差生在解答问题时，在收集、加工、保持信息等三个基本阶段的心理活动中确实存在极大差异。由于学生之间的智力因素、非智力因素以及学习环境存在的差异性，所以，

5、学生在学习中掌握知识、获取思想、形成能力的过程、速度、效率与结果都会有差异，最终表现在学习水平的差异性和多层性。经验告诉我们，搞“一刀切”的做法是不可取的。在教学中，要相信每一个学生都是可以教好的，所以应根据学生个性的特点“对症下药”。尽量发挥他们各己的优点，并不断改进缺点。着重体现以下两个方法： 　　教学方法要有利于激发学生的兴趣应当根据学生实际特点适当改变教学方法，创设教学情景：如把可动操作的内容改编成带领学生去实践部门观摩及实训，教师案例分析内容转换成学生自己分析。这样就能引导学生主动参与，激

6、发学生的学习积极性，调动学生个体的认知积累，使每位学生都得到自主发现、发展、丰富、提高。这样通过各种实训活动的开展，引导学生在实训中建构知识。在课堂上还应把学生视为朋友，使每位学生都得到平等对话，共同发展。同时，教师也是课堂的参与者，参与学生的学习活动。这样，学生成了课堂的主人，在这种活泼的课堂上学习与求知，学习就不那么乏味了，自然也不感到累，从而在不知不觉中学到知识。 　　学习指导要突出学生学习方式的转变因为学习方式的转变是课程改革的显著特征，必须改变原有的单一、被动的学习方式，促进学生主体的多样

7、性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。现代教学方式就是要把学生在学习过程中发现、探索、研究等认识活动中突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，教学过程要突出学生的课堂主体性。为了改变教师的角色的转变，摆正位置，成为真正意义上的参与者、组织者和促进者。在课堂上不但尊重每一位学生，还常常唤醒、鼓舞每一位学生，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑和调查研究，让学生在实践中学习，使学生学习的过程成为老师指导下主动的、富有个性的过程。在以学生为主

8、体的课堂中，不仅教学内容很重要，更重要的是让每个学生找到一条自己的学习之路。把教学的重心由单纯的知识传授转移到方法、思路的引导和情感、态度的养成上，着重培养学生的探究精神和创新意识，激发学生的学习热情，把更多的时间花在观察、判断不同学生的不同需要上，在技术、资料以及信心等方面为他们提供有利的支持。 二、合作学习要注重有效性 　　合作学习的根本目的是要培养学生学会倾听、学会尊重、学会欣赏、学会共享，培养学生有人与人之间交往、交流、合作的愿望，从而促进学生的和谐人际关系的