生活数学.活力课堂---课堂教学改革研究

《生活数学.活力课堂---课堂教学改革研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、生活数学 .活力课堂----------小学数学课堂教学改革研究民主小学吴建友一、研究背景我从多年的数学课堂教学现状来看，虽然许多教师领悟了素质教育的精要，积极改进教学方法，采用多种教学形式促进学生知识、态度观念、思维能力的全面提高，取得了良好的教学效果。但是，普遍存在的现象是学生的数学应用意识较弱，解决实际问题的能力也较差。在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和个性特长的

2、培养是很不利的。针对这一特点，我对数学课堂教学进行一次次改革的尝试。根据学生的年龄特征与教材内容的实际需要，我在教学中注意让数学生活化，在生活化的问题情境中引导学生去思考、探索，从而发现问题，探求新知，掌握规律，最后又运用规律解决生活中的实际问题。这样做，让数学更贴近生活，学生就容易体验知识发生、发展的过程，逐步增强创新意识，培养学生运用数学知识解决生活实际问题的能力，更好地促进学生的个性发展。从这个角度看，本课题的研究有着重要的现实意义。二、研究的理论依据《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学

3、的应用价值。”新的课程标准强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。《标准》要求“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操作的机会”。学习数学知识，是为了更好地去服务生活。国外一些科学家也强调：教学要从儿童的现实生活中取材，注重儿童主体性的探索与发现过程的经历，使儿童在动手做的过程中理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验。本着这些理论，我们在数学教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运

4、用所学的数学知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。无疑，在学生观察、思考、应用的过程中，学生的个性特长也得到了培养。三、教学改革的阶段性成果课堂教学改革的最终目的是成长学生、成就教师。我们在学习理论的同时，还结合课题研究的目标，开展了扎实有效的研究活动,初步构建了新型数学课堂教学模式:4凭借生活情境---引入新知↓结合生活实际---学习新知↓挖掘生活素材---巩固新知↓回归现实生活---应用新知（一）、凭借生活情境---引入新知在教学过程中，我们教师充分利用学生身边的生活情境引入新知，使学生对数学产生亲近感，感到数学就在我们身边，并不什么神秘的东西。而且

5、，也有效地激起学生探求新知的强烈愿望。例如，我们在《体积和体积单位》的课开始导入中，是这样设计的：师：同学们，老师非常想和大家交个朋友，愿意吗？生：（高兴地齐答）：愿意。师：是朋友就应该相互了解，老师想了解一下大家，可以吗？生：（兴奋地齐答）：可以。师：我在家里，我的儿子特别喜欢穿我的鞋子和衣服，你们在家是不是也是这样呢？生：是的。师：穿上你爸爸的衣服有什么感觉？生1：很宽大。生2：很长。生3：又大又长，显的我很小。生4：感觉像裙子一样师：你爸爸穿你的衣服吗？（学生感到很好笑。）师：你们笑什么？生1：我的衣服太窄太小，爸爸穿不上的。生2：爸爸会把我的衣服撑破的

6、。师：你的衣服，你爸爸为什么穿不上？师：像这样看起来很简单的问题，实际上包含着丰富的数学知识，每个同学都应该善于从生活中发现数学问题。今天我们一起研究“体积和体积单位”，相信通过学习，你们会更深入地知道爸爸为什么不穿你的衣服。“穿没穿过爸爸（妈妈）的衣服？”这学生都体验过的，颇具人情味的问题让儿童深切感受到数学实际就在我们身边，“一不小心”就会用到它。比如，我们课题组六年级的吴老师在教学“比例的意义和基本性质”的这节课时，他创设了这样一段情境：同学们，当一位警察，发现罪犯的脚印，他4就可估计出罪犯的身高,你知道这是为什么吗?这是因为脚掌长与身高的比大约是1：7

7、.你们还知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？比如拳头翻一周的长度与脚底长度的比大约是1：1，双臂平伸的长度与身高的比大约也是1：1，……知道这些有趣的比有许多用处。我们到商店买袜子，只要将袜子把拳头绕一周，就知道这双袜子是否适合穿；……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”……通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题情境引入新知，可以极大地激发学生的学习兴趣。（二）、结合生活实际-

8、--学习新知数学是一门抽象性很强的学科